武荔涵

（遵義醫(yī)學(xué)院珠海校區(qū) 口腔醫(yī)學(xué)系，廣東 珠海 519041）

構(gòu)建大學(xué)生黨員培養(yǎng)考核體系的實(shí)踐與思考

武荔涵

（遵義醫(yī)學(xué)院珠海校區(qū) 口腔醫(yī)學(xué)系，廣東 珠海 519041）

大學(xué)生黨員培養(yǎng)考核體系對(duì)國(guó)家、高校、個(gè)人都具有重大的意義，通過建立完整的量化考核體系，從思想政治素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績(jī)、工作實(shí)踐及日常生活表現(xiàn)等多個(gè)方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行綜合考察，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極發(fā)揮模范帶頭作用，而且能提高黨組織的凝聚力、規(guī)范黨員發(fā)展與管理制度。

大學(xué)生黨員 考核體系 構(gòu)建方式

一、構(gòu)建大學(xué)生黨員培養(yǎng)考核體系的意義

1.推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本保障。

第二十三次全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議于2014年12月28日至29日在京召開。習(xí)近平總書記在該會(huì)議上提出：“高校肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證。”在我國(guó)，高等教育已從精英化階段邁入大眾化階段，這給高校帶來新的挑戰(zhàn)。保證大學(xué)生黨員的質(zhì)量，積極發(fā)揮大學(xué)生黨員的先進(jìn)模范帶頭作用，將大學(xué)生黨員培養(yǎng)成社會(huì)主義建設(shè)的優(yōu)秀接班人，是高校黨建工作的首要任務(wù)。

2.優(yōu)化高等院校黨建工作的有利支撐。

目前，高等院校的學(xué)生黨員隊(duì)伍在不斷壯大，在保證數(shù)量的同時(shí)如何保證黨員質(zhì)量，對(duì)高校黨建工作提出更多的要求。目前高校黨建工作主要存在以下問題：對(duì)黨員的發(fā)展過程不夠嚴(yán)謹(jǐn)，黨員質(zhì)量有所下降；只注重入黨前的培養(yǎng)教育，對(duì)入黨后的學(xué)習(xí)教育有所忽視；對(duì)黨員的管理方式較單一，管理制度不健全；某些學(xué)生黨員理想信念缺失、組織紀(jì)律性較弱、發(fā)揮模范帶頭作用不夠［1］。這些問題都影響大學(xué)生黨員隊(duì)伍的生機(jī)和活力，也影響大學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，創(chuàng)新大學(xué)生黨建工作方法，構(gòu)建大學(xué)生黨員培養(yǎng)考核體系，是解決高校工作面臨以上困難的有效途徑。通過考核評(píng)比，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，保證學(xué)生黨員質(zhì)量不斷提高，完善高校黨建工作管理機(jī)制。

3.發(fā)揮黨員先進(jìn)模范帶頭作用的動(dòng)力來源。

實(shí)施黨員培養(yǎng)考核體系，是調(diào)動(dòng)大學(xué)生黨員的積極性，提高黨員隊(duì)伍修養(yǎng)的重要途徑。對(duì)學(xué)生黨員思想、學(xué)習(xí)、工作及生活等方面進(jìn)行考核評(píng)比，可以督促其以更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不斷加強(qiáng)政治理論和專業(yè)的學(xué)習(xí)，提高工作能力和綜合素質(zhì)?？己嗽u(píng)價(jià)體系使黨建工作更好地與“育人”工作有效結(jié)合，促使學(xué)生黨員擁有較好的思想覺悟和理論素養(yǎng)，同時(shí)促進(jìn)大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，提高知識(shí)水平和專業(yè)技能，成為全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生代表。

二、大學(xué)生黨員培養(yǎng)考核體系的內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生黨員不僅是高校黨建工作的重要內(nèi)容，而且是高校日常思想政治教育的有效途徑。學(xué)生黨員的培養(yǎng)貫穿大學(xué)的各個(gè)階段，從入學(xué)到畢業(yè)，從遞交入黨申請(qǐng)入成為合格的中共黨員，申請(qǐng)人—積極分子—預(yù)備黨員—正式黨員，我系建立了一套完整的量化考核體系，從思想政治素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績(jī)、工作實(shí)踐表現(xiàn)及日常生活多個(gè)方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行綜合考察［2］。

1.政治素養(yǎng)。

從遞交入黨申請(qǐng)起，對(duì)其思想政治素養(yǎng)的考核始終貫穿其中，考核體系主要從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查：第一，政治理論學(xué)習(xí)積極性。主要考查該學(xué)生參加黨支部集體學(xué)習(xí)、黨小組學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的情況。第二，向黨組織及時(shí)匯報(bào)思想狀況。重點(diǎn)考查該學(xué)生是否能按時(shí)遞交思想?yún)R報(bào)、主動(dòng)與培養(yǎng)聯(lián)系人定期交流談話、將自己近期的情況及時(shí)向黨組織匯報(bào)；在我系學(xué)生黨支部，從學(xué)生遞交入黨申請(qǐng)書起，就會(huì)為每位學(xué)生安排聯(lián)系人，將其考核情況進(jìn)行記錄，確保申請(qǐng)有回應(yīng)，成長(zhǎng)有幫扶，吸納有依據(jù)。第三，關(guān)于遵守黨的各項(xiàng)規(guī)章制度的考查，主要從是否聽從黨組織安排、保守黨的秘密、履行黨員的各項(xiàng)義務(wù)等方面進(jìn)行考核。

2.學(xué)習(xí)成績(jī)。

大學(xué)生的知識(shí)水平和專業(yè)技能是大學(xué)生黨員培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證，考核體系主要從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行考察：第一，學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正。主要考查學(xué)生是否遵守學(xué)校的上課及考勤紀(jì)律，無遲到、早退和曠課，課堂表現(xiàn)的積極性等。第二，學(xué)習(xí)思想政治教育課和專業(yè)基礎(chǔ)課知識(shí)的情況，主要以學(xué)生每學(xué)年的綜合學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)。第三，各類考級(jí)證書的取得情況及論文發(fā)表情況，主要包括：大學(xué)英語四六級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書等其他專業(yè)技能證書的取得情況，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文此項(xiàng)也可加分。

3.工作實(shí)踐。

大學(xué)生在校期間參與各項(xiàng)學(xué)生工作，是其綜合能力與素質(zhì)的重要體現(xiàn)，主要從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核：第一，擔(dān)任學(xué)生干部情況。被考查對(duì)象若有擔(dān)任學(xué)生干部，此項(xiàng)可以加分，若獲得“優(yōu)秀班干”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等榮譽(yù)等稱號(hào)，此項(xiàng)可以得滿分。這主要考查學(xué)生能否在學(xué)生團(tuán)體中發(fā)揮積極領(lǐng)導(dǎo)和模范帶頭作用。第二，參加學(xué)校、部系及班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的情況，主要從其參加活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性及在活動(dòng)中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行考核。第三，公益勞動(dòng)時(shí)間。我校每位同學(xué)從入學(xué)開始都有一本公益勞動(dòng)時(shí)間記錄本，用于助學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)比，每位學(xué)生做的公益勞動(dòng)時(shí)間是該項(xiàng)考核的主要內(nèi)容。

4.日常生活。

對(duì)學(xué)生日常生活表現(xiàn)的考核主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，星級(jí)宿舍評(píng)比情況。我系每月定期開展星級(jí)文明宿舍評(píng)比，將考核對(duì)象所在宿舍的評(píng)比分?jǐn)?shù)折算成該項(xiàng)考核分?jǐn)?shù)。第二，班級(jí)同學(xué)、宿舍舍友對(duì)其的評(píng)價(jià)。分別在班級(jí)和宿舍開展民主評(píng)議，評(píng)議內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)、工作、生活及模范帶頭用作等，從而了解被考核對(duì)象的情況。

三、大學(xué)生黨員培養(yǎng)考核體系的實(shí)施方法與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

表 口腔醫(yī)學(xué)系學(xué)生黨支部考核評(píng)分表考核時(shí)間：20-20 學(xué)年 第 學(xué)期 考核對(duì)象：

根據(jù)我系學(xué)生黨支部建立的培養(yǎng)考核體系，并充分結(jié)合我支部的實(shí)際情況，制定《口腔醫(yī)學(xué)系學(xué)生黨支部考核評(píng)分表》（上表）?？己藢?duì)象包括入黨積極分子、預(yù)備黨員和正式黨員。我系以年級(jí)為單位分為若干個(gè)黨小組，黨小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)小組成員進(jìn)行日?？己?，積極分子也編入其所屬年級(jí)的黨小組進(jìn)行考核?？己俗罱K分?jǐn)?shù)由黨小組組長(zhǎng)、黨支部書記評(píng)定，評(píng)分比重各占50%。每季度對(duì)考核的分?jǐn)?shù)進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)，根據(jù)考核分?jǐn)?shù)開展我支部的黨員發(fā)展與管理工作：1.入黨申請(qǐng)人考核分?jǐn)?shù)高于70分，可以發(fā)展為入黨積極分子；2.入黨積極分子在考核期間分?jǐn)?shù)高于80分，才可以考慮吸納為預(yù)備黨員：3.預(yù)備黨員在預(yù)備期間分?jǐn)?shù)必須高于90分才可按期轉(zhuǎn)正；4.每學(xué)年年末根據(jù)一年的考核分?jǐn)?shù)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的黨員進(jìn)行表彰。

四、大學(xué)生黨員培養(yǎng)考核體系的工作成效

1.調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，充分發(fā)揮了黨員的模范帶頭作用。

過去未實(shí)施考核制度以前，學(xué)生存在這樣的思想：只要表現(xiàn)突出成為入黨積極分子，之后的表現(xiàn)并不重要，大多都會(huì)被吸納為預(yù)備黨員。實(shí)施考核制度，不僅端正了學(xué)生的入黨態(tài)度，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生在各方面的積極性。在學(xué)習(xí)、工作及生活等方面都起到了積極的模范帶頭作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，也帶動(dòng)了我系全體學(xué)生積極進(jìn)步。

2.提升了黨支部的凝聚力與活力，促進(jìn)了黨支部的健康發(fā)展。______

過去一部分學(xué)生在成為正式黨員后，認(rèn)為黨組織對(duì)他的約束力不足，常有游離于黨組織之外、不發(fā)揮模范帶頭作用的情況發(fā)生。而實(shí)施考核制度后，正式黨員需要接受考評(píng)，這就要求全體黨員高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。這樣就使黨員們緊緊團(tuán)結(jié)在黨組織周圍，增強(qiáng)我系黨組織的凝聚力，同時(shí)黨員們?cè)诟鞣矫娴姆e極表現(xiàn)也能提升黨組織的活力，促進(jìn)我系學(xué)生黨支部的發(fā)展。2014年，我系學(xué)生黨員1人獲“國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金”、10人獲“國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”，90%以上的學(xué)生獲校級(jí)以上表彰，我系學(xué)生黨支部榮獲校級(jí)“五好基層黨組織”稱號(hào)。

3.規(guī)范了高校黨員發(fā)展程序與方法，優(yōu)化了黨員管理制度。

過去在培養(yǎng)和發(fā)展黨員的過程中，常常會(huì)存在一些主觀因素。實(shí)施考核制度后，在培養(yǎng)的整個(gè)過程都有可量化的具體依據(jù)，明確各方面的培養(yǎng)指標(biāo)，使我系學(xué)生黨員培養(yǎng)程序有規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)。另外，以往只是對(duì)黨員隊(duì)伍的“入口”進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，往往忽略“出口”。通過黨員考核制度的實(shí)施，健全黨員能進(jìn)能出機(jī)制，使黨員隊(duì)伍更純潔。對(duì)不符合標(biāo)準(zhǔn)的入黨積極分子進(jìn)行及時(shí)教育，不能自覺履行黨員義務(wù)、不符合黨員條件的預(yù)備黨員和黨員，經(jīng)教育仍無轉(zhuǎn)變的，黨組織將勸其退黨，勸而不退的予以除名，從而嚴(yán)把黨員隊(duì)伍的“出入口”，優(yōu)化黨員管理機(jī)制［3］。

［1］陳實(shí)，柏維春.建立大學(xué)生黨員考評(píng)系統(tǒng)的研究報(bào)告建立大學(xué)生_黨員考評(píng)系統(tǒng)的研究報(bào)告［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2009（9）：28-30.

［2］馮圣兵，陶光勝.關(guān)于大學(xué)生黨員考核制度的實(shí)踐與思考［J］.高等函授學(xué)報(bào)，2012（4）：28-35.

［3］楊昱梅，李向暉.對(duì)構(gòu)建大學(xué)生黨員考核評(píng)價(jià)體系的研究［J］.高校管理，2012（3）：294.