于萍

摘 要：《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園是對(duì)三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美諸方面的教育?！钡壳霸谵r(nóng)村幼兒園工作中“重教輕保”的現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重，幼兒園的保育工作流于形式，不夠深入，在很大程度上成為了幼兒園發(fā)展的軟肋。而保育員是保育工作的關(guān)鍵，保教結(jié)合需要保育員與教師的通力協(xié)作，因此，我們要重視保育員隊(duì)伍的建設(shè)，保育員只有樹立科學(xué)的保育觀，才能使幼兒在活動(dòng)中更加的快樂、自主，才能使保育工作與教育工作一起跟上現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

保育員在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中起著不可替代的作用，是幼兒生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的引導(dǎo)者。幼兒園和社會(huì)應(yīng)改變對(duì)保育員的看法，重視保育工作，提高其自身素質(zhì)，從而提高其職業(yè)待遇，以促進(jìn)保育員隊(duì)伍的成長(zhǎng)與發(fā)展，真正做到保教結(jié)合的原則。

關(guān)鍵詞：幼兒園保育；觀念更新；改變看法；提高素質(zhì)；以人為本

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念

很多教師們認(rèn)為：“我們老師的職責(zé)是完成教育教學(xué)任務(wù)，而保育員只要把衛(wèi)生打掃干凈就行了?！鄙踔敛簧俦Ｓ龁T自己也是這樣認(rèn)為的，這樣使得幼兒園的保育工作長(zhǎng)期停留在表面層次，不夠深入。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，保育觀念要更新，要從“傳統(tǒng)的保護(hù)身體發(fā)育”擴(kuò)展到“促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的提高”，要將“保”與“教”真正地結(jié)合起來(lái)。那么光憑經(jīng)驗(yàn)工作，是不能提高保育質(zhì)量的。為了全方位地提高本園保育員的保教素質(zhì)，我們首先抓的就是學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)更新保育觀念。

1.通過(guò)園內(nèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升保育員的理論素養(yǎng)

（1）學(xué)綱要。沒有扎實(shí)的理論奠基，光憑熱情是難以科學(xué)地做好保育員這份工作的，也是根本不可能切實(shí)地協(xié)助教師推動(dòng)孩子發(fā)展的。所以，我們從園內(nèi)自培開始，學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》等文件知識(shí)，依據(jù)“以人為本”的理念來(lái)指導(dǎo)日常的保育工作。

（2）學(xué)細(xì)則。為了提高保育員的規(guī)范操作能力，我們把對(duì)保育員規(guī)范操作細(xì)則的學(xué)習(xí)放在了首要的地位，通過(guò)對(duì)細(xì)則的學(xué)習(xí)，使保育員的工作有了科學(xué)的指引。在這個(gè)指引下，保育員的操作趨向規(guī)范。

2.通過(guò)崗位培訓(xùn)，提高保育員的專業(yè)技能

保育員工作不是勤雜工，是生活指導(dǎo)教師，是教幼兒如何生存、如何做人、如何管理自己日常行為的指導(dǎo)教師，所以有很強(qiáng)的專業(yè)性。我們應(yīng)對(duì)保育員進(jìn)行提高培訓(xùn)，確保其能勝任保育員工作。為了更好地配合教師開展教育活動(dòng)，幼兒園教師的一些大型培訓(xùn)活動(dòng)，保育員也應(yīng)一起參加。如：家庭教育培訓(xùn)等。以更密切地配合教師步調(diào)一致地開展日常的教育教學(xué)工作。

二、提高幼兒園生活環(huán)境質(zhì)量，提升保育員待遇

東昌幼兒園每年都提供大量資金對(duì)幼兒園園所環(huán)境進(jìn)行大面積改善，對(duì)幼兒園的空間根據(jù)幼兒的需要進(jìn)行了有效的利用，如幼兒園大廳、活動(dòng)室、食堂等，使幼兒進(jìn)餐、睡眠、盥洗等方面都有了合理的空間，使我們的保育工作更有效地結(jié)合保教工作順利開展。

根據(jù)保育員的能力表現(xiàn)，我們制定了與教師考核性質(zhì)差不多的保育員考核標(biāo)準(zhǔn)，明確了保育員應(yīng)具備的條件和要達(dá)到的應(yīng)知應(yīng)會(huì)目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)提出了不同的要求。我們還運(yùn)用了目標(biāo)考核的管理手段，每月有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，使保育員的素質(zhì)得到了提高，使幼兒園保育的質(zhì)量管理真正落到實(shí)處。根據(jù)考核成績(jī)得到相應(yīng)的報(bào)酬，在保育員原先的待遇上增加考核工資，提升保育員的工作質(zhì)量和工作信心。

三、實(shí)行觀摩評(píng)價(jià)活動(dòng)

幼兒園經(jīng)常搞教學(xué)觀摩活動(dòng)，卻往往忽視了保育活動(dòng)的參與。我們幼兒園結(jié)合日常操作，經(jīng)常進(jìn)行示范、觀摩、評(píng)選活動(dòng)，如在健康教育活動(dòng)中保育員的有效運(yùn)用，保育員應(yīng)該配合好教師，關(guān)注班級(jí)孩子的日常行為表現(xiàn)，切實(shí)地進(jìn)行保教配合，保健老師有針對(duì)性的檢查指導(dǎo)，使保育員的業(yè)務(wù)水平明顯提高。

四、帶動(dòng)保育員認(rèn)真撰寫保育案例

保育員要本著探索、實(shí)踐、研究的原則，堅(jiān)持寫保育筆記、專題與反思。通過(guò)觀察、了解、分析孩子不良問題形成的原因，再提出三級(jí)治理措施，家園配合、保教結(jié)合，形成管理合力，真正解決孩子的實(shí)際困難，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展，促進(jìn)幼兒園保教結(jié)合的發(fā)展。

只有經(jīng)過(guò)這樣的保教互動(dòng)，保育員的保育筆記才能夠理論聯(lián)系實(shí)際，闡述自己熟悉的觀點(diǎn)，真正體現(xiàn)保育員文化、保育素質(zhì)的提高。保育員應(yīng)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自我素質(zhì)，使社會(huì)成員對(duì)保育工作加深理解，真正從過(guò)去的只顧孩子吃喝拉撒到關(guān)注幼兒發(fā)展，促進(jìn)幼兒園保教一體化的實(shí)施。

總之，只有優(yōu)質(zhì)的保育人才才能使保育事業(yè)優(yōu)質(zhì)發(fā)展，建立高素質(zhì)的保育員隊(duì)伍，是幼兒園保教工作中刻不容緩的責(zé)任。只有高素質(zhì)的保育員密切配合教師努力工作，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的接班人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中國(guó)福利會(huì)學(xué)前教育研究室.幼兒園保育工作指南[M].杭州：浙江科學(xué)技術(shù)出版社，1999.

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)柯橋城市花園幼兒園）