徐向升

【摘要】班級(jí)管理系學(xué)校管理的關(guān)鍵構(gòu)成部分之一，它對(duì)于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展具有舉足輕重的作用。本文對(duì)初中生所具有的心理特征進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，簡(jiǎn)要簡(jiǎn)述了當(dāng)前初中班級(jí)管理存在的不足，并有針對(duì)性地提出了一系列創(chuàng)新措施，以更好地實(shí)現(xiàn)初中班級(jí)管理的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì);初中;班級(jí)管理;創(chuàng)新;措施

近年來(lái)，隨著課程改革的進(jìn)一步深化，社會(huì)對(duì)初中班級(jí)管理也提出了更嚴(yán)格的要求。所以各初中班主任理應(yīng)擁有與時(shí)俱進(jìn)的管理思想，以新課改的思想及實(shí)際要求為依據(jù)，選用恰當(dāng)?shù)墓芾泶胧?duì)所帶班級(jí)實(shí)施管理。此外，班主任們所選用的管理措施也應(yīng)具有全面性，如此我們才可以更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活及思想等諸多方面展綜合的管理。與此同時(shí)，為了有效地實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中理應(yīng)以形勢(shì)變化為依據(jù)不斷調(diào)整自己的管理措施，展開(kāi)實(shí)施創(chuàng)新，借助全新的管理思想對(duì)班級(jí)實(shí)施創(chuàng)新管理，構(gòu)筑和諧班級(jí)，確保學(xué)校工作的有序進(jìn)行，為孩子們創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

初中生心理特性分析

初中時(shí)期系人類由幼稚轉(zhuǎn)向成熟的人格轉(zhuǎn)變時(shí)期，初中生通常具有復(fù)雜、叛逆心強(qiáng)及情緒波動(dòng)性大等心理特性。對(duì)于剛剛踏入初中校門的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要做的第一件事即適應(yīng)陌生的環(huán)境。此外課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、人際關(guān)系的日漸復(fù)雜均給初中生的心理帶來(lái)了很大的壓力。在適應(yīng)陌生環(huán)境的過(guò)程中，部分學(xué)生由于自我控制能力較差，且無(wú)法找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，因此其成績(jī)就慢慢變差，隨后厭學(xué)情緒便隨之而來(lái)。對(duì)于初三學(xué)生而言，由于升學(xué)壓力的影響，一部分學(xué)生開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，以求考取理想的高中;另一部分學(xué)生卻在升學(xué)無(wú)望心理的影響下，破罐子破摔，甚至選擇放棄學(xué)習(xí)，所以班級(jí)里學(xué)生學(xué)習(xí)所具有的兩極分化現(xiàn)象便更加明顯。隨著身心的不斷發(fā)展，獨(dú)立意識(shí)的日趨增強(qiáng)，加之班級(jí)管理的日益嚴(yán)格，許多初中生便產(chǎn)生了叛逆心理，品德行為也出現(xiàn)了特別大的波動(dòng)。鑒于初中時(shí)期的品德發(fā)展對(duì)于初中生以后人格的形成具有舉足輕重的作用，因此各班主任理應(yīng)給予學(xué)生品德發(fā)展充分的重視。

當(dāng)前初中班級(jí)管理存在的不足

一、管理方式單一

就目前來(lái)說(shuō)，初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)普遍存在管理方式單一的現(xiàn)象，此種現(xiàn)象的存在不但不利于班級(jí)管理活動(dòng)的有序進(jìn)行，同時(shí)也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。當(dāng)前，雖然我國(guó)初中文化教學(xué)收獲了可喜的成績(jī)，初中生的文化理論知識(shí)也有了相應(yīng)的增強(qiáng)，然而我國(guó)的初中文化教學(xué)卻仍然存在許多顯著的不足，特別是學(xué)生運(yùn)用文化知識(shí)的水平低下這一因素嚴(yán)重制約了初中文化知識(shí)使用價(jià)值的展現(xiàn)。

二、缺乏民主意識(shí)

初中班級(jí)管理制度理應(yīng)由班主任和學(xué)生共同商量擬定，然而我國(guó)初中班級(jí)管理的現(xiàn)狀卻是活力不足，民主管理水平特別低，缺少相應(yīng)的民主管理體系。盡管在班級(jí)里推選班干部的目的即增強(qiáng)初中生的民主思想及民主作風(fēng)，讓他們學(xué)會(huì)自我管理，然而絕大多數(shù)班級(jí)的班干部卻存在顯少更換的情況，此種情況的存在致使某些干部自恃甚高，無(wú)視班級(jí)規(guī)定的局面出現(xiàn)。與此同時(shí)，其他學(xué)生也失去了鍛煉的機(jī)會(huì)。

三、推動(dòng)初中班級(jí)管理創(chuàng)新的措施

（一）變革管理思想，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換

由于長(zhǎng)時(shí)間受應(yīng)試教育模式的影響，所以許多初中生都出現(xiàn)了發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。與此同時(shí)，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中也傾向于將考試視為對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，將升學(xué)率視為管理的核心追求目標(biāo)，其所采用的班級(jí)管理措施均是以為考試服務(wù)而展開(kāi)的，大部分班級(jí)管理活力不足，管理制度近乎苛刻，諸如此類因素的存在導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性下降的情況出現(xiàn)。在當(dāng)今的新形勢(shì)下，班主任理應(yīng)變革管理思想，努力創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的以老師為核心的管理模式，讓學(xué)生加入到班級(jí)管理之中，掌握學(xué)生的相關(guān)需求，并采用與其需求相對(duì)應(yīng)的管理對(duì)策，號(hào)召學(xué)生積極地加入到班級(jí)的管理中來(lái)。與此同時(shí)，班主任還應(yīng)從以前的管理者慢慢轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供充足的空間，增強(qiáng)其獨(dú)立能力，最終實(shí)現(xiàn)提高其綜合素質(zhì)的目的。

（二）讓學(xué)生成為班級(jí)管理的重心

在以前的班級(jí)管理模式下，班主任系班級(jí)管理的重心，屬于核心管理者。此種以班主任意志為中心的管理方式將大大打擊學(xué)生加入班級(jí)管理的積極性及主動(dòng)性，最終導(dǎo)致其用消極心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)的局面出現(xiàn)。此外，借助嚴(yán)苛的管理制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行限制的傳統(tǒng)班級(jí)管理也剝奪了學(xué)生的諸多權(quán)利，迫使學(xué)生朝老師認(rèn)可的方向發(fā)展，此種方式對(duì)于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是特別不利的，因此我們理應(yīng)拋棄此種班級(jí)管理模式。與此同時(shí)，各初中班主任理應(yīng)借助創(chuàng)新思維，創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理體系，充分尊重學(xué)生思想，給予他們充足的發(fā)展空間，讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境下自由、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

（三）采用差異化管理方式

鑒于班級(jí)系由諸多學(xué)生構(gòu)成的，學(xué)生屬于班級(jí)的主體，每個(gè)同學(xué)所具有的發(fā)展特性也是不一樣的，所以各初中班主任在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)理應(yīng)遵循以人為本的原則，以不同學(xué)生的性格特點(diǎn)為依據(jù)，選用不同的管理方法，嚴(yán)禁使用“眉毛胡子一把抓”的管理模式，對(duì)學(xué)生展開(kāi)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并將其所具有的主體作用較好地發(fā)揮出來(lái)。在此過(guò)程中，班主任還應(yīng)從班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者慢慢轉(zhuǎn)變成參與者，讓孩子們?cè)谳p松的環(huán)境下快樂(lè)地學(xué)習(xí)。當(dāng)然在創(chuàng)建輕松學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，班主任也必須強(qiáng)化自身的監(jiān)管職能，如此才能更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（四）創(chuàng)建民主化班干部管理體系

班干部系班主任實(shí)施班級(jí)管理的輔助者，他們對(duì)于班級(jí)管理的順利進(jìn)行具有較強(qiáng)輔助作用，因此我們理應(yīng)創(chuàng)建民主化班干部管理體系。班干部在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)理應(yīng)遵守尊重學(xué)生意志的原則，同時(shí)還必須接受其他同學(xué)的監(jiān)督，以防止“干部作風(fēng)”的形成。

二、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中班級(jí)管理的創(chuàng)新對(duì)于班級(jí)管理的順利開(kāi)展及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性的提高而言具有至關(guān)重要的作用。所以在課程改革全面推行的新形勢(shì)下，各初中班主任理應(yīng)以本班實(shí)際為立足點(diǎn)，仔細(xì)分析本班同學(xué)所具有的特性，選用一系列恰當(dāng)?shù)拇胧?，推?dòng)班級(jí)管理的有序發(fā)展。

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