鄭恒

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率提出了新的要求。因此，教師就必須對(duì)當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式做出改革，尋找新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的高效性。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念，談一談如何在新課程改革的背景下創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。本文分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題、創(chuàng)新課堂的可實(shí)踐性探究及創(chuàng)新性教學(xué)的實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué)模式

引言

數(shù)學(xué)學(xué)科在初中教學(xué)階段中是一門很重要的必修學(xué)科，教師一味采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，不僅達(dá)不到教學(xué)的目的，還有可能使學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。所以數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在新課程改革的背景下，需要做出行之有效的改變。要想落實(shí)新課程理念，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，教師就必須要充實(shí)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)和教學(xué)方法，針對(duì)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)手段和教學(xué)模式，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究表明，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“引導(dǎo)，探究，應(yīng)用，評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式是最行之有效的教學(xué)模式之一。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

1.教學(xué)方法陳舊單一

一些初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，還不能適應(yīng)新的教學(xué)理念和教材內(nèi)容，仍就沿用原有的教學(xué)方法，教師把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)器，只是機(jī)械的講解，只注重知識(shí)點(diǎn)的掌握，上面講，下面聽(tīng)，很枯燥，學(xué)生甚至都沒(méi)有思考的機(jī)會(huì)，更不要說(shuō)體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而自主地去學(xué)習(xí)了。這樣教出來(lái)的學(xué)生只是做題的機(jī)器，難有創(chuàng)新的能力，與數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷相去甚遠(yuǎn)。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生思考的空間和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生提出自己的問(wèn)題和不同的觀點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生迸發(fā)出更多的想法，思維更加發(fā)散，解決問(wèn)題的思路也更廣，成績(jī)也自然就提高了。目前的情況是，除非教師主動(dòng)提問(wèn)，否則是不允許學(xué)生這樣做，學(xué)生也不敢這樣做的。在這樣傳統(tǒng)的教學(xué)理念下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只能是高分低能。

2.忽視學(xué)生的主體地位

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)教師忽視了新課改提出的以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，仍然把自己作為課堂教學(xué)的主體，控制著課堂的話語(yǔ)權(quán)，本質(zhì)上不是有針對(duì)性地提高學(xué)生的思考能力和探索能力，而且只有部分學(xué)生進(jìn)行了參與。對(duì)于一些初中生來(lái)說(shuō)，還不能真正實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式，仍舊存在依賴性，教師對(duì)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的影響是很大的，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、創(chuàng)新課堂的可實(shí)踐性探究

1.數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新化

實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革的關(guān)鍵處在于實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新化，教師作為知識(shí)的指導(dǎo)者，要改變傳統(tǒng)的觀念，明白灌輸式的單向教導(dǎo)已不再適應(yīng)時(shí)代的需求，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力。要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新化教學(xué)課堂，在教學(xué)過(guò)程中，教師要用全新的教育理念，改革課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的生動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)幾何性質(zhì)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)制作工廠的情境，讓學(xué)生扮演工人，制造生產(chǎn)立體幾何模型，這樣能夠更直觀地了解到幾何圖形的基本性質(zhì)。另外，教師也可以進(jìn)行自主創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)能夠培養(yǎng)創(chuàng)新性的思維能力。

2.創(chuàng)新化教學(xué)模式深化課堂改革

教學(xué)改革最重要的變化體現(xiàn)在教學(xué)應(yīng)用上，初中數(shù)學(xué)課堂上可以開(kāi)設(shè)情景教學(xué)，在一定的情景問(wèn)題下，教師指引學(xué)生通過(guò)溝通合作，學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)問(wèn)題中，例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形的畫法時(shí)，由于圖形的性質(zhì)用法較多，教師可以安排學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，讓能更好理解圖形意義的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)分享。在具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)中，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與其中，逐步提高創(chuàng)造能力。課堂的教學(xué)相互配合，師生互動(dòng)，才能鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)積極創(chuàng)新的精神。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

教師利用創(chuàng)新性的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指引，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生覺(jué)得是自己主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，具有自己的想法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。知識(shí)的吸收不僅是通過(guò)教師課堂教學(xué)中得到的，還可以是學(xué)習(xí)者通過(guò)外界學(xué)習(xí)而獲得的。利用現(xiàn)代改革的課堂教學(xué)不斷培養(yǎng)學(xué)生探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，教師也要摒棄一些舊觀念，達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的要求。

三、創(chuàng)新性教學(xué)的實(shí)踐

初中階段是實(shí)施創(chuàng)新思想訓(xùn)練的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)生所處年齡階段適合，且升學(xué)壓力不及高中階段大，而初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課程正是培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維的主要教學(xué)課程，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的研究，學(xué)生會(huì)關(guān)注生活的細(xì)節(jié)，例如，教師可以讓學(xué)生列舉出生活中的數(shù)學(xué)形狀。給學(xué)生發(fā)繩子，讓學(xué)生取不同的長(zhǎng)度卷出不同的形狀，借以引出教學(xué)中不同形狀的性質(zhì)。在體驗(yàn)的過(guò)程中能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，激發(fā)其潛能。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，平時(shí)要對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行多方面的改進(jìn)，提高課堂的創(chuàng)新性和高效性，教師還應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助，大膽進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新教育。例如，可以應(yīng)用實(shí)際的情景教學(xué)模式，或者讓學(xué)生參與到真正的商品買賣活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)是如何應(yīng)用到實(shí)際生活中。教師要讓學(xué)生通過(guò)親身參與、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成實(shí)踐過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要注重以生為本的課堂教學(xué)理念，充當(dāng)調(diào)動(dòng)他們積極學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，通過(guò)相互配合地教學(xué)，才能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，做到主動(dòng)地思考、歸納，從而主動(dòng)去整理所學(xué)知識(shí)。深化課堂改革，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與課堂，培養(yǎng)能力。

四、結(jié)論

數(shù)學(xué)作為一門主課在初中學(xué)習(xí)占有重要地位，教師應(yīng)積極主動(dòng)地尋求研究新的教學(xué)方式方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力去學(xué)好數(shù)學(xué)，進(jìn)而帶動(dòng)其他學(xué)科，如物理等，以提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果。新課程教學(xué)改革對(duì)師生課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，都提出了新的要求。一個(gè)成熟的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，需要正確的教學(xué)理念進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)采取優(yōu)化的教學(xué)程序，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行補(bǔ)充和完善。只有教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷的創(chuàng)新、探索和研究，尋找出最適合的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，從真正意義上提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。