李安民

摘 要：高中語文作文教學是學生學好語文的關(guān)鍵和根本，更是學生語文綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵，現(xiàn)如今，高中語文教學存在一定的困境和誤區(qū)，教師應(yīng)該采取行之有效的方法加以解決，提高學生的寫作水平，現(xiàn)根據(jù)多年的教育教學實踐經(jīng)驗，提出了以下對策和方法。

關(guān)鍵詞：高中語文；作文教學；困境；對策

高中語文作文教學不僅能夠培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，更能有效幫助學生以更加敏銳的視角和情思去觀察和感悟生活，這樣學生的語文成績才會在不知不覺間有所提高。但是如今語文教學的困境仍然不容忽視，需要我們采取行之有效的方法加以解決。

一、高中語文作文教學的困境

首先，學生不能在作文中抒發(fā)自己的真情實感，大話、假話和空話使得作文很難打動讀者，更難以引起他人的共鳴；其次，由于學生的積累有限，在寫作過程中往往語言枯燥乏味，沒有創(chuàng)新能力，每一篇作文仿佛都是如出一轍，千篇一律；最后，學生在寫作過程中，往往不能準確把握立意的方向，導致作文含糊其辭，不夠清晰明朗。

二、對策分析

1.創(chuàng)設(shè)教學情境，將作文教學與生活緊密相連

教師在進行語文作文訓練的過程中，應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，并將作文教學與生活實際緊密相連，這樣才能在寫作過程中將自己對生活的獨特觀察和感悟?qū)懭胱魑闹?，這樣作文才會顯得生動而且充實，內(nèi)容才會更加具體形象，才能引起讀者的共鳴。

2.注重學生的知識積累，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

作文教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要，不僅能夠有效幫助學生將自己的作文脫穎而出，對于學生的語文學習也可謂有百利而無一害。當然，要想讓學生的作文能力如此純熟地應(yīng)用于寫作之中，就要在訓練過程中增加學生對于知識的積累和理解，這樣學生才能在寫作過程中得心應(yīng)手、游刃有余。

3.指導學生寫作技巧，培養(yǎng)學生的寫作能力

語文作文的寫作技巧不容忽視，比如，作文的開頭要開門見山、結(jié)尾要學會首尾呼應(yīng)，更要了解如何過渡和適當議論抒情。另外，在錘煉語言的過程中應(yīng)該恰當?shù)剡\用比喻、排比等修辭方法，這些都需要教師的指導和引導，這樣才能讓學生在寫作中正確立意，避免不必要的失誤。因此，注重學生寫作技能的訓練對于學生的寫作教學至關(guān)重要。

現(xiàn)如今，高中學生語文的作文能力的培養(yǎng)需要教師和學生的共同努力，這樣才能更好地應(yīng)對寫作時存在的問題，使學生的寫作能力得到迅速的提高。

參考文獻：

王娟.淺談高中語文作文教學體會[J].都市家教：上半月， 2013（6）.

編輯 馬燕萍