左海忠

摘 要：班主任管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，尤其是高中班主任，既要符合高效課堂的要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力，又要適應(yīng)素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)做好高中生的德育、心理疏導(dǎo)、價(jià)值觀的指引等教育工作。結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，圍繞高效課堂下的班主任工作展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：高效課堂；班主任工作；高中生

班級(jí)是高中教育的基本細(xì)胞，是高中教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要載體，同時(shí)也是高中日常管理的主要單位。班主任管理的方法和水平，直接影響著班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，對(duì)新課改提倡的高效課堂的構(gòu)建和素質(zhì)教育的培養(yǎng)起著重要作用。

一、樹(shù)立良好的師德形象

班主任的服務(wù)和管理對(duì)象是學(xué)生，高中生已經(jīng)趨于成年，更加強(qiáng)調(diào)個(gè)性和自我，不易被說(shuō)服，但容易被環(huán)境影響和帶動(dòng)。而教師是除了父母以外的主要榜樣和管理者，班主任要抓住高中生的心理特征，端正自己的言行，樹(shù)立良好的師德形象。教師的表現(xiàn)時(shí)刻被學(xué)生關(guān)注和效仿，如果班主任心口不一、言而無(wú)信，會(huì)在學(xué)生中失去威信和尊重，自然不利于工作的開(kāi)展。筆者在多年的班級(jí)管理中，一向注重為人師表，教會(huì)學(xué)生自尊自愛(ài)，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，用事實(shí)感動(dòng)和感染學(xué)生。例如，班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定，我要求學(xué)生做到的，自己都帶頭做好，學(xué)生早操、早晚自習(xí)我都堅(jiān)持提前到位，及時(shí)跟進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)和管理，用人格魅力為學(xué)生樹(shù)立榜樣，促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

二、建立和諧的師生關(guān)系

高考對(duì)師生形成很大的壓力，傳統(tǒng)的班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)格”與“成績(jī)”。新課改條件下，人們重新審視了教育的本質(zhì)是為了人的全面發(fā)展。因此高效課堂下的班主任工作，一定要注重對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，在教育中體現(xiàn)人文主義精神。班主任應(yīng)該用真心去對(duì)待學(xué)生，不但在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，還要貼近學(xué)生的生活，熟悉他們的家庭經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)、心理狀態(tài)、困惑和困難，從一點(diǎn)一滴給予學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)，建立和諧的師生關(guān)系。高中生一般具有較高的情商，能體會(huì)到班主任對(duì)他們的真心和善意，從而在心里接納和愛(ài)戴老師。在信任和親近的基礎(chǔ)上，班主任的批評(píng)和鼓勵(lì)都能較好地轉(zhuǎn)化為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，避免出現(xiàn)極端的師生對(duì)立、教師出力不討好的現(xiàn)象。教師要不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)從師素質(zhì)。班主任的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)也會(huì)影響班級(jí)管理效果，班主任首先要提高自己所任學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，能用廣博的知識(shí)和生動(dòng)的教學(xué)方法吸引學(xué)生，會(huì)得到學(xué)生的崇拜和喜愛(ài)，從而增加班級(jí)管理的力度。筆者所帶每屆高三畢業(yè)班，高考上線人數(shù)都名列同級(jí)普通班前茅，2013年指導(dǎo)的學(xué)生牛建春在第27屆全國(guó)化學(xué)奧賽（省級(jí)）中榮獲二等獎(jiǎng)，2014年指導(dǎo)的學(xué)生方偉、郭振云在第28屆全國(guó)化學(xué)奧賽（省級(jí)）中榮獲二等獎(jiǎng)；尤其是我所帶的2014屆高三（18）班，在高考中取得了可喜的成績(jī)，全班42人高考上線35人，上線率達(dá)83.3﹪，一本26人，全班12名女學(xué)生全部上線。博得了家長(zhǎng)、社會(huì)的一致好評(píng)。學(xué)生口耳相傳，有利于下一屆新生的管理，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

三、因材施教的重要性以及后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題

人與人之間是不一樣的，學(xué)習(xí)成績(jī)僅僅是衡量學(xué)生的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但并不是唯一標(biāo)準(zhǔn)。班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)應(yīng)當(dāng)充分了解各個(gè)學(xué)生的不同才能，班主任在教育的過(guò)程中要注重因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。如，對(duì)學(xué)習(xí)、思想好的學(xué)生，提出勤奮、求實(shí)、向上，在競(jìng)爭(zhēng)中充實(shí)自我，發(fā)展自我的要求；對(duì)學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)比較差的學(xué)生，提出自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、奮發(fā)進(jìn)取，打好基礎(chǔ)，一步一個(gè)腳印地要求。也只有注重因材施教，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)分量、進(jìn)步程序、可望又可即的奮斗目標(biāo)要求他們，才能使每個(gè)學(xué)生各得其所地獲得最大限度的發(fā)展，也才能形成“百花齊放春滿園”的教學(xué)效果。

四、注意選賢任能，優(yōu)化干部隊(duì)伍

高中班主任一般都有較多的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要進(jìn)行教案書(shū)寫(xiě)、開(kāi)會(huì)、出課、科研等諸多活動(dòng)，無(wú)法做到每節(jié)課都在班級(jí)看守。選拔優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，將成為班級(jí)管理的良性助推器。班主任要選擇道德品質(zhì)良好、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、能吃苦耐勞、有進(jìn)取精神和奉獻(xiàn)意識(shí)的學(xué)生進(jìn)入班級(jí)管理行列。教師要在選任初期進(jìn)行工作方法的合理分工，使學(xué)生能充分發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，職責(zé)明確。同時(shí)要注意對(duì)他們工作方法的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，對(duì)他們自身的表現(xiàn)要求更加嚴(yán)格，增強(qiáng)他們的思想覺(jué)悟和工作能力。筆者多年來(lái)所帶的班級(jí)，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，有很多學(xué)生被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀團(tuán)干部、班干部、三好學(xué)生，至今他們?nèi)匀换钴S在高校的校園中，在學(xué)生中起著帶頭作用。筆者本人多次評(píng)為優(yōu)秀班主任，所帶的班級(jí)被評(píng)為“先進(jìn)班集體”。

五、科學(xué)、民主的管理模式

學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中是作為主體而存在的，并且這一階段的學(xué)生具有豐富的創(chuàng)造力，且學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，因而學(xué)生群體中蘊(yùn)含著管理以及創(chuàng)造的潛能以及智慧。班級(jí)管理工作中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念以及組織能力，并通過(guò)班級(jí)的管理活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心、責(zé)任心，在管理中領(lǐng)悟同學(xué)間協(xié)作的重要性，充分發(fā)揮其創(chuàng)新精神。班主任可以將日常班級(jí)管理中的一些瑣事交于學(xué)生自行處理，節(jié)省出更多的時(shí)間用于管理教育工作。不但能讓學(xué)生充分感受班級(jí)的管理，同時(shí)也能提高班級(jí)管理的效率，讓自己從無(wú)謂瑣事中解放出來(lái)，但是在進(jìn)行班級(jí)治理民主的同時(shí)，還需要充分重視管理工作的藝術(shù)性。在管理中，既要保證對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)適度放松，只有這兩點(diǎn)相互結(jié)合，才更加有利于班級(jí)的發(fā)展以及建設(shè)。通過(guò)明確的責(zé)任授權(quán)以及合理的分層管理，在保護(hù)學(xué)生個(gè)性的同時(shí)提高學(xué)生的能力，有利于班級(jí)建設(shè)。

六、開(kāi)展豐富的學(xué)生活動(dòng)

班級(jí)本身就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體又是由很多單位構(gòu)成的。而班級(jí)想要具有凝聚力，必然要組織一些活動(dòng)，通過(guò)讓所有人都加入到互動(dòng)中去，將單獨(dú)的個(gè)體組成一個(gè)整體，增加學(xué)生在班級(jí)中的向心力、凝聚力。一個(gè)沒(méi)有共同的目標(biāo)、缺乏集體凝聚力的班級(jí)，也不會(huì)有好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。因此，增強(qiáng)班集體凝聚力是班主任工作的重點(diǎn)之一。引導(dǎo)學(xué)生參加或開(kāi)展各項(xiàng)集體活動(dòng)則是增強(qiáng)集體凝聚力的最有效途徑。同時(shí)，集體的氛圍也會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，從而在全班中形成互幫互助和比趕超的氛圍，進(jìn)而形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。

七、加強(qiáng)協(xié)調(diào)和溝通工作

首先，班主任要注意協(xié)調(diào)學(xué)生與其他任課教師的關(guān)系。高考是學(xué)生綜合分?jǐn)?shù)的結(jié)果，班主任應(yīng)該支持和配合其他學(xué)科教師的工作，為任課教師創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，積極同任課教師溝通，合理處理學(xué)生與任課教師的矛盾，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行正面、科學(xué)的引導(dǎo)和處理，發(fā)揮各個(gè)學(xué)科的合力作用。

其次，班主任要積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通。因?yàn)閷?duì)學(xué)生影響最大的是家庭，班主任要通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，加深對(duì)學(xué)生的了解，雙方及時(shí)反饋發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。班主任要充當(dāng)好家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生之間的橋梁，營(yíng)造和諧的教育氛圍。

再次，班主任要積極與學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)個(gè)別談話和指導(dǎo)，深入開(kāi)展德育教育，對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行有效疏導(dǎo)，對(duì)學(xué)生中存在的錯(cuò)誤行為和現(xiàn)象及時(shí)了解，尋找正確的辦法解決，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德和人格品質(zhì)。

綜上所述，班主任是塑造人、培養(yǎng)人、影響人的工作，對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。高中班主任直接為大學(xué)和社會(huì)輸送人才，我們要明確自身的神圣使命，加強(qiáng)自我修養(yǎng)和自我反思，提高教育教學(xué)水平，注重工作的方法和藝術(shù)，用愛(ài)心和耐心打動(dòng)學(xué)生，為構(gòu)建高效課堂、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才奉獻(xiàn)畢生的智慧和汗水。

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編輯 張珍珍