黃美曉

【摘要】初中英語教材中都安排有“Reading”環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的朗讀提高學(xué)生聽、說、寫的能力，同時(shí)也可以體現(xiàn)英語作為語言的交際能力。朗讀訓(xùn)練是提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的有效途徑，朗讀為聽、說、寫奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在朗讀中不斷矯正讀音，積累詞匯，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 朗讀

初中英語朗讀教學(xué)的開展并不樂觀，課堂總被老師的講解填滿，大量的詞匯需要識(shí)記，更多的對(duì)話需要練習(xí)，還有語法常識(shí)需要講解運(yùn)用，朗讀只能被擠得無處可存。朗讀環(huán)節(jié)的薄弱還因?yàn)橛⒄Z沒有較好的語用環(huán)境，學(xué)生沒有意識(shí)自由朗讀，在忙于應(yīng)付考試的同時(shí)，所學(xué)習(xí)的英語就成了只是落在紙面上的“啞巴英語”。其實(shí)“讀”應(yīng)該占據(jù)英語學(xué)習(xí)的第一位，讀的越多發(fā)音更準(zhǔn)，語感更強(qiáng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語的綜合能力。

一、準(zhǔn)確發(fā)音，增強(qiáng)自信

學(xué)生在課堂上之所以不愿意讀，關(guān)鍵是信心不足。學(xué)生在發(fā)音不準(zhǔn)的情況下，當(dāng)然羞于出口，越是不讀，發(fā)音越不準(zhǔn)。英語本是交際語言，就應(yīng)該在交流中學(xué)習(xí)進(jìn)步，記得“瘋狂英語”的創(chuàng)始人李陽在講課的時(shí)候曾經(jīng)提到學(xué)生在學(xué)英語的時(shí)候要大聲的朗讀，“The most loudly”成為學(xué)英語的妙招。只有大聲的朗讀，學(xué)生才可以增強(qiáng)開口說的勇氣和信心。大聲朗讀的時(shí)候，還可以自我矯正英文單詞的讀音。英語字母在不同的單詞中發(fā)音不同，如果學(xué)生不加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，字母發(fā)音將會(huì)混淆。

老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文之前，一定要讓學(xué)生聽錄音，如果有條件的還可以看視頻，在情景中朗讀效果會(huì)更好。學(xué)生聽完錄音就要進(jìn)行大聲仿讀，注意模仿“洋腔洋調(diào)”，模仿地越真切，發(fā)音越準(zhǔn)。根據(jù)視頻提供的情景，醞釀一些感情，這樣讀出來的文章更有味道。如仁愛版七年級(jí)下Unit5 Topic1《How do you usually come to school？》學(xué)生可以根據(jù)自己去學(xué)校的交通方式進(jìn)行詢問。Do you often come to school by bike？/Yes I do.老師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用usually和always替換黑體的單詞，繼續(xù)練習(xí)對(duì)話。還可以根據(jù)自己的出行方式替換畫線的部分。學(xué)生可以大聲的朗讀對(duì)話句型，不斷增強(qiáng)自信心。

二、積累詞匯，提高能力

朗讀是提高學(xué)生口語能力的直接途徑，先讀準(zhǔn)單詞的讀音，然后學(xué)生才會(huì)有說的“底氣”。課堂實(shí)踐證明，朗讀還可以幫助學(xué)生有效識(shí)記單詞和句型。初中教材的單詞量比小學(xué)增加了很多，文中的短語和句型也更加豐富。老師引導(dǎo)學(xué)生利用早讀課進(jìn)行朗讀積累，可以有效刺激學(xué)生的記憶效果。詞匯量在朗讀中增加了，也有利于閱讀題的分析理解。豐富的詞匯可以有效幫助學(xué)生掃清閱讀過程中的障礙。初中的學(xué)生已經(jīng)有了書面表達(dá)的要求，在朗讀中積累的詞匯可以幫助學(xué)生組織語言，實(shí)現(xiàn)寫作過程中有話可說，有詞可寫。由此可見，英語表達(dá)綜合能力的提高，都離不開一個(gè)“讀”字。

老師在教學(xué)中要運(yùn)用教學(xué)的智慧，利用多種活動(dòng)刺激學(xué)生朗讀的興趣。首先老師要結(jié)合教材內(nèi)容選擇一些簡(jiǎn)單易懂的課外短文，補(bǔ)充學(xué)生的朗讀材料。如仁愛版Unit6 Topic2《What kind of home do you live in？》一課，詞匯量特別大，而且還有很多的短語和廣告語。經(jīng)過朗讀積累后，老師為學(xué)生挑選了一篇比較短小的英語文章《A family with three people》，學(xué)生根據(jù)自己的積累可以很順利地朗讀。

三、培養(yǎng)語感，提高興趣

語感是學(xué)習(xí)英語最重要的能力，學(xué)生只有具備語感，在學(xué)英語的時(shí)候才可以有感覺，有興趣。朗讀可以幫我們熟悉英語句子的構(gòu)成和語法結(jié)構(gòu)，讀得多了可以在無意識(shí)中就增強(qiáng)英語運(yùn)用的能力。語感的培養(yǎng)是我們?cè)谡Z言表達(dá)中更加流利得體，尤其是語塊的積累，可以使英語表達(dá)變得更加輕松。漢語與英語的表達(dá)思維有差異，我們學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候總會(huì)習(xí)慣上先用漢語思維去“翻譯”，這樣在英語表達(dá)的時(shí)候總要慢一個(gè)節(jié)拍。而且語感不強(qiáng)的學(xué)生在組織語言的時(shí)候會(huì)機(jī)械堆砌單詞，說出來的句子也顯得很生硬。朗讀則可以在學(xué)生的大腦中產(chǎn)生英語思維的習(xí)慣，有利于學(xué)生快速組織語言。

初中朗讀材料首先選擇教材課文，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)朗讀。每一個(gè)單元都有“Reading”環(huán)節(jié)，老師要充分利用好這個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行朗讀。老師要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，一旦學(xué)生能夠瑯瑯上口，將會(huì)有更大的興趣。老師要給學(xué)生提供仿讀的對(duì)象，利用音頻和視頻為學(xué)生做示范，提高學(xué)生的朗讀熱情。讀得越多，學(xué)生的語感越強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語的信心就更足。老師還可以為學(xué)生篩選一些課外有趣的英文故事。在課堂上組織英文“故事會(huì)”，或者是朗讀比賽，在這種良性循環(huán)的促進(jìn)中，學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)會(huì)有更高的勁頭。朗讀的形式也要常換常新，增加學(xué)生的興趣，如果學(xué)生對(duì)英語短文喜讀樂讀，語感自然就可以產(chǎn)生。

朗讀訓(xùn)練是提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的有效途徑，朗讀為聽、說、寫奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在朗讀中不斷矯正讀音，積累詞匯，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。老師在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候，要為學(xué)生選擇合適的材料，采用多種方式，充分運(yùn)用教材中的“Reading環(huán)節(jié)”，構(gòu)建英語學(xué)習(xí)高效課堂。

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