鄒雅羚

【摘要】英語是初中課程的重要組成，英語的教學水平直接影響學生的英語能力，英語能力的高低對學生的長遠發(fā)展具有重要影響。體驗式學習是一種以學習者為中心，通過實踐與反思相結合來獲得知識、技能和態(tài)度的學習方式。在初中英語教學中運用體驗式學習的方法，對提高初中英語教學質量有較好的積極作用。本文將結合體驗式學習的特點，從英語教學中聽、說、讀、寫的四個方面，具體闡述體驗式學習方法在初中英語教學中的應用。

【關鍵詞】體驗式學習 初中英語教學 應用 研究

“體驗”指主體親歷某件事進行反思，又指主體從其親歷和反思中獲得認識和情感，體驗學習是一種以學習者為中心，通過實踐與反思相結合來獲得知識、技能和態(tài)度的學習方式。體驗式學習強調在真實場景中學習、感悟，并在學習過程中反思，進步，因此可以將體驗式學習看做“學而思”和“思而得”。英語體驗式學習，就是要讓學生在特定的場景中，扮演一定的角色，親身體驗在該情境中的感覺，并開展學習活動。體驗式學習需要教師在課堂上盡量模擬創(chuàng)設逼真的環(huán)境和場景。本文以教學實踐為基礎，從聽，說，讀，寫四方面具體分析，如何在初中英語教學中應用體驗式學習。

一、體驗式學習在聽力教學中的應用

在聽力教學中應用體驗式學習，既要選擇符合學生年齡特點，又貼近學生真實生活的聽力材料，給學生創(chuàng)設一個盡量真實的環(huán)境，使學生能夠提高聽力。聽力可分為前中后三個階段，在聽前教師要讓學生復習與聽力相關的內容、語法和詞匯，為學生在聽語音材料做前期準備；聽的過程中要讓學生集中注意力，選擇幽默有趣的對話內容，使學生對聽力內容產生興趣，盡快融入到聽力場景中，進行體驗式學習；聽完材料后教師要組織學生對聽力對話語言進行分析，分析口語與書面用語的區(qū)別。在聽力進行的全程中，要注重及時培養(yǎng)學生的聽力語言、聽力思維、聽力邏輯、聽力技巧，提高學生的英語聽力。

二、體驗式學習在口語教學中的應用

體驗式學習要求讓學生經歷一個真實或者接近真實的場景，由于在課堂教學中，很難做到真實的場景，所以教師應最大限度的去創(chuàng)設這樣的一個環(huán)境，提高學生的口語能力。目前初中英語以學習詞匯和語法為主，在英語運用中常會出現“口難開”的現象，體驗式學習為解決口語教學中的這一問題提供了很好的方法途徑，教師可以通過以下三種方式給學生創(chuàng)造體驗式學習的環(huán)境：

1.問答教學。教師在課堂上確定一個大的主題，圍繞該主題教師和學生隨機提出問題，讓學生即興回答，例如主題是春游，可以根據春游這條主線索提出問題，學生和學生、學生和老師之間可以不拘泥于形式，自由提問、自由回答。

2.卡片口語。教師可以給學生發(fā)一些不同提綱的卡片，根據卡片上提綱的大致內容，學生自由編對話，自由講對話，讓學生在自己創(chuàng)設的環(huán)境中學習并練習口語。

3.分組辯論。辯論非?？简瀸W生的思維和語言能力，讓學生進行英語辯論，是一種難度較大的口語練習，教師可循序漸進，讓學生先對一個主題進行了解，最后進行辯論?？傊谡Z教學中要發(fā)揮學生的主體性，讓學生在實際鍛煉的過程中提升自身的口語能力。

三、體驗式學習在閱讀教學中的應用

閱讀是一項非常重要的技能，提高閱讀速度，增強閱讀準確性，是閱讀教學的主要目標。體驗式學習改變了以往通過做題來提高閱讀能力的模式，而是讓學生在模擬的真實場景有興趣的去學習。體驗式學習可通過以下兩種方式：

1.個人閱讀。體驗式教學在閱讀教學中的良好應用，需要教師做精心設計。例如教師可以給學生發(fā)一篇文章的一些相關問題，讓學生讀完問題猜測該文章的大概內容，然后再發(fā)給文章發(fā)給學生，讓學生對比自己的猜測和推理是否正確，這樣的活動會讓學生處在一種興趣高昂，積極思考的狀態(tài)中，學生的閱讀能力漸漸得到提高。

2.復述故事。教師可選取一些有場景的文章，讓學生閱讀，學生閱讀完畢后要對其他同學復述，讓其他同學通過該學生的復述，選擇正確答案。也可以選擇一些幽默的片段讓學生閱讀，將學生分成六人小組，以小組的形式對文章進行復述，其他小組在組內交流，選出正確答案。

四、體驗式學習在寫作教學中的應用

寫作是難度最大的一項學習活動，是學生思維、語言、技巧等一系列能力的綜合體現。

在教學過程中，教師要有規(guī)劃的有目的的長期訓練，才能培養(yǎng)出學生較好的寫作能力。體驗式學習作為寫作教學的一種教學方式，可以激發(fā)學生的寫作興趣，提升學生的寫作動機。初中階段，學生更喜歡寫貼近自己生活的作文，根據體驗式教學的要求，教師可以讓學生寫《我和朋友的一天》，《我的爸爸媽媽》，《游某某地有感》等貼近生活的作文，讓學生有感而發(fā)，從實際生活中找到寫作的靈感，提升自身寫作能力。教師還可以讓學生對某些英語作文進行改寫，在改寫中體驗英語文章的場景，根據原有文章的思想框架，表達自己的思想情感。

以上從聽、說、讀、寫四個方面闡述了體驗式學習在初中英語教學中的具體應用。教學是一個相輔相成的過程，教學沒有固定的方法，學習沒有完美的模式，體驗式學習的教學效果需要在實際教學中去考證，具體應用方法仍需要教師不斷豐富和完善，希望廣大老師在教學中努力嘗試，勇于創(chuàng)新，開創(chuàng)出更多適用于初中英語教學，體現體驗式學習的教學新方法。

參考文獻：

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