劉璐筠

【摘要】英語語感是人們在長期的語言學(xué)習(xí)、語言交流實(shí)踐中逐漸形成的，是對英語語言的直接感知能力，也是對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運(yùn)用。英語學(xué)習(xí)者必須以大量的語言基本知識(shí)為基礎(chǔ)，本文從闡述大學(xué)英語教學(xué)中語感培養(yǎng)的重要性入手，提出了大學(xué)英語教學(xué)中語感培養(yǎng)的基本策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué) 語感培養(yǎng) 策略

一、引言

大學(xué)英語是高等教育的一門基礎(chǔ)課程，其教學(xué)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感更是大學(xué)英語教學(xué)的核心目標(biāo)。現(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是經(jīng)過多年學(xué)習(xí)，很多學(xué)生到了大學(xué)仍然覺得英語是個(gè)老大難的問題。有些同學(xué)即使能在筆試中取得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，口頭表達(dá)以及實(shí)際運(yùn)用還是存在不少困難。學(xué)生普遍都存在語音語調(diào)的問題，甚至說出來的英語總讓人感覺一股濃濃的中國味。仔細(xì)研究我們不難發(fā)現(xiàn)，這些問題根本原因就在于缺乏英語語感。

“語感”從字面上理解就是對語言的感覺，有學(xué)者稱之為intuition，feel，sense of language等，是人們在長期的語言感悟和語言運(yùn)用中獲得的一種對言語的理性的直覺能力，也是一種較高的語言文字欣賞能力，它包括人們對語言的理解力、辨識(shí)力和駕馭力，是一種對語法、語意、語音感知的綜合語義能力。語感來自于語言實(shí)踐，其強(qiáng)弱與英語幾項(xiàng)基本技能有著直接的關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)通過對英語文字的直覺感受，最終達(dá)到對英語快速領(lǐng)悟的境界。為了學(xué)好用好英語，就應(yīng)該具備良好的語感。雖然語感隨著語言實(shí)踐的積累一定會(huì)產(chǎn)生，但教師要認(rèn)識(shí)到語感的存在和它的積極作用，并采取有效措施有意識(shí)地在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，加速學(xué)生語感的早日形成和優(yōu)化。

二、語感培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)造良好英語環(huán)境，培養(yǎng)語感能力。語言習(xí)得論認(rèn)為：語言的學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣的養(yǎng)成。要養(yǎng)成習(xí)慣，必需在一定的語言環(huán)境中進(jìn)行足量的合乎情景的操練。缺乏英語語言環(huán)境幾乎是每個(gè)中國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的最大的問題。很多人出國留學(xué)以后才感覺到在國內(nèi)學(xué)了十年英語還不如在國外純語言環(huán)境下生活一兩個(gè)月的英語水平進(jìn)步大，由此可見語言能力是在特定的環(huán)境中培養(yǎng)起來的。因此，營造良好的英語語言環(huán)境可以使學(xué)生輕松習(xí)得英語，大大減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和提高教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)從優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境開始，如設(shè)立英語廣播、英語電臺(tái)、英語角，開展多種形式的英語課外活動(dòng)，提倡學(xué)生課堂課后盡量講英語、用英語，力圖打造一個(gè)“虛擬英語社區(qū)”。在日常教學(xué)中更應(yīng)經(jīng)常輸入英美文化背景知識(shí)，使學(xué)生多了解英語國家的人文地理、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等，讓學(xué)生在文化和語境的基礎(chǔ)上事半功倍的學(xué)習(xí)語言。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用英語進(jìn)行直接思維的習(xí)慣。英語語感屬于英語修養(yǎng)的范疇，它是在長期規(guī)范的語言感受和運(yùn)用中養(yǎng)成的，但它同時(shí)還受到慣性思維的影響。我國學(xué)生接觸英語的時(shí)間較晚，規(guī)范語言的積累比較少，并且由于語言環(huán)境的限制，經(jīng)常受到漢語甚至地方語言、俗語以及中文思維習(xí)慣的影響和干擾，所以，在英語表達(dá)過程中或多或少會(huì)有一個(gè)“中文——英文”的翻譯過程，讓人感到有一種中國味，缺乏英語語感。因此應(yīng)該使學(xué)生摒棄從中文到英文的間接思維方式，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行直接思維，并以此作為切入點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。在教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)要堅(jiān)持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語的依賴性和母語對英語教學(xué)的負(fù)遷移。要求學(xué)生使用英語詞典，這有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的內(nèi)含和外延，因?yàn)橛靡环N語言解釋另一種語言不一定都能做到一一對應(yīng)或完全準(zhǔn)確。在實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語、用英語交流，創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。

3.持之以恒的朗讀背誦，逐步養(yǎng)成語感。俗話說得好：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟。”學(xué)習(xí)英語也是一樣的道理。朗讀對英語語感的培養(yǎng)同樣有著不可替代的促進(jìn)作用。朗讀有助于提高語感的直覺性、整體性、情感性。朗讀過程中反復(fù)感受文中規(guī)范的語言，受其潛移默化的影響，會(huì)在大腦皮層留下連貫的、系統(tǒng)的、符合語言條理性的痕跡。因此，要想在英語學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)語感，最基本的訓(xùn)練方法就是多閱讀大量的英語材料。在課堂上，教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生多讀，通過大聲、反復(fù)地朗讀閱讀材料，可以使學(xué)生們在潛移默化中按照語言習(xí)得的規(guī)律將閱讀材料逐步內(nèi)化成自己的語言，在不知不覺中提高其對語言的感知和理解能力。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，除了要熟讀教材上的英語材料，還要盡量多閱讀課外的英語材料，如英文書籍、英文雜志報(bào)紙等，尤其是一些優(yōu)秀的、經(jīng)典的英語文章、會(huì)話等。多參加課外英語活動(dòng)，如詩朗誦、講演、故事會(huì)等。通過這樣的形式，激發(fā)其朗誦英語的興致，從而對語感的培養(yǎng)起到事半功倍的作用。

對于培養(yǎng)語感，背誦比朗讀的效果更好。在英語教學(xué)中，教師常會(huì)遇到這樣的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)起英語來非常地輕松，很多時(shí)候他們并不知道為什么一個(gè)題的答案是 A 不是 B，一個(gè)句子為什么這樣說而不那樣說，而只是憑直覺就能正確地運(yùn)用英語，這其實(shí)就是語感在起作用。持之以恒地背誦英語佳句名篇，必然能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語語感，使英語學(xué)習(xí)者受益匪淺。背誦“足以怡情，足以博彩，足以長才”，不論是英語學(xué)習(xí)者還是英語教師都應(yīng)該重視背誦，因?yàn)檫@是英語學(xué)習(xí)成功之路的重要階梯。

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