王淑彥

以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新課改是素質(zhì)教育的全面改革和飛躍。各地的美術(shù)教育者都在積極地探索與新時(shí)代相適應(yīng)的美術(shù)教育方向。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，興趣的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力占據(jù)了重要地位，而如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力則是對(duì)我們教育工作者提出的嚴(yán)峻問題和考驗(yàn)。

在美術(shù)學(xué)習(xí)中，興趣的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力占據(jù)著重要地位，而傳統(tǒng)的美術(shù)教材對(duì)美術(shù)作用于歷史、文化地位、藝術(shù)發(fā)展史講述得很全面，引導(dǎo)學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)文化和熱愛文化藝術(shù)的同時(shí)，卻忽視了學(xué)生自身的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，而這又恰恰是美術(shù)學(xué)習(xí)中最最重要的一點(diǎn)。

新課改的美術(shù)課程是模塊教學(xué)，在幾大模塊的分段學(xué)習(xí)中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，“興趣激勵(lì)法”讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自己喜歡并感興趣的學(xué)科。建立“小組式合作教學(xué)”就能極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的成效。

一、合作——必然的方式

“合作式學(xué)習(xí)”分為兩方面：一種是“師生合作”，教師積極地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生交流合作，互通有無，互相學(xué)習(xí)。由“講授者”變?yōu)椤昂献髡摺?，這樣學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究和興趣，把學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N體驗(yàn)研究的過程。把“講授者”變?yōu)椤昂献髡摺惫餐剿鳌Ⅲw驗(yàn)，達(dá)到美的教育要求。

另一種是“生生合作”，即學(xué)生之間的互相合作式學(xué)習(xí)，組成小組式興趣小組學(xué)習(xí)。所謂“獨(dú)學(xué)而無有，則孤陋而寡聞”。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間互相研究、互相啟發(fā)、彼此交流能夠提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。例如，在繪畫教學(xué)中，把五十人的班級(jí)分為五組，每組十人，設(shè)定每隔一段時(shí)間，停下來，互相看看彼此的作品，彼此找出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，總結(jié)出普遍性的問題，進(jìn)行討論解決，再由指導(dǎo)教師和學(xué)生合作討論解決辦法。這樣，這樣不但鍛煉了學(xué)生的觀察能力，更培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作和解決問題的能力。

二、體驗(yàn)——學(xué)習(xí)的過程

體驗(yàn)性是新課改學(xué)習(xí)方式的一個(gè)特點(diǎn)。本次課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，即實(shí)踐、體驗(yàn)和探究。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但應(yīng)該動(dòng)眼睛看，而且還要用手做，腦子想，達(dá)到親身體驗(yàn)，心靈感悟。

以學(xué)生為主體，用感受做手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛能，真正做到“自主學(xué)習(xí)”。我們還以繪畫課為例，傳統(tǒng)授課都是在室內(nèi)臨摹、記憶、想象或是寫生，早已擺好規(guī)定好的物品，學(xué)生難免會(huì)有一些逆反心理。我們更應(yīng)該以寫生，為手段，把教室開到室外去，進(jìn)行一些真正意義上的寫生活動(dòng)，讓學(xué)生親身地體驗(yàn)、感受大自然的美，自由選擇、自由取景、隨意取材，充分發(fā)揮了學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中的主體作用，給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)自己個(gè)性和創(chuàng)造能力的空間。

三、創(chuàng)造——我們的目的

古往今來，中外美術(shù)史上的藝術(shù)大師，無論是工藝、繪畫還是雕塑、設(shè)計(jì)方面，都無疑是創(chuàng)造的大師，創(chuàng)新的典范。

創(chuàng)造是學(xué)習(xí)成果的實(shí)現(xiàn)。“合作”是學(xué)習(xí)方式，“體驗(yàn)”是學(xué)習(xí)過程，“創(chuàng)造”才是學(xué)習(xí)目的。這就要求我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定創(chuàng)造性的引導(dǎo)和制造讓學(xué)生創(chuàng)造的氛圍。

如開設(shè)一些陶藝課，不止用眼睛看圖片，用耳朵聽教師的講述，還要?jiǎng)邮煮w驗(yàn)。在分組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，親身體驗(yàn)陶藝的藝術(shù)魅力。自己設(shè)計(jì)形狀、圖案、用途。可以做一些實(shí)用器皿，比如，杯子、花瓶等等，體現(xiàn)自己的心思和心意。得到別人的肯定和贊賞，來體驗(yàn)生活中無處不在的美感。以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，探究陶藝的魅力所在，明白民間藝術(shù)的藝術(shù)感染力和文化底蘊(yùn)。

與時(shí)俱進(jìn)是新時(shí)期對(duì)教育工作者提出的要求。我們必須大量汲取新生事物和多元化的知識(shí)來源，打破原有傳統(tǒng)的教學(xué)理念，開拓思維，用“合作—體驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)造”即“方式—過程—目的”三步的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的合作能力，以達(dá)到最后對(duì)創(chuàng)造和實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求。

參考文獻(xiàn)：

王海燕.新課程的理念與創(chuàng)新[M].北京師范大學(xué)出版社，2001-09.

編輯 韓 曉