袁建偉

摘 要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，靈活運(yùn)用問題教學(xué)法，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以提升教學(xué)效果。重點(diǎn)以問題教學(xué)法為研究內(nèi)容，分析了如何更好地將問題教學(xué)法融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，從而加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；問題教學(xué)法；應(yīng)用

問題教學(xué)法是教學(xué)改革的產(chǎn)物，是適應(yīng)德育發(fā)展的應(yīng)時(shí)之作。問題教學(xué)法可以突出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，立體體驗(yàn)數(shù)學(xué)的原理。本文就來實(shí)際研究問題教學(xué)法融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法。

一、借用多媒體，進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)

高中數(shù)學(xué)相比于其他學(xué)科而言，其具有鮮明的特點(diǎn)，比如，抽象性、邏輯思維性、立體感官性、分析性等，就是因?yàn)檫@些特點(diǎn)，使大多數(shù)學(xué)生不喜歡這門學(xué)科。在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是一味地傳授數(shù)學(xué)原理及公式，一本一眼的教學(xué)方式當(dāng)然無法提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而問題教學(xué)法的運(yùn)用，使學(xué)生能夠高度關(guān)注教學(xué)過程中的一點(diǎn)一滴，但是，想要起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的可能性，就需要借助多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)立體化地呈現(xiàn)出來。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)之后，借助多媒體技術(shù)，進(jìn)行有效的問題創(chuàng)設(shè)與提問。例如，在學(xué)習(xí)橢圓原理的內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)，融合生活日常內(nèi)容，為學(xué)生制作生活橢圓的案例，比如水杯傾斜后水面的橢圓等。通過案例的引入，使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)設(shè)問題的思考與回答。

二、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境

上文提到，高中數(shù)學(xué)具有諸多特點(diǎn)，期中抽象性是最大的一個(gè)特點(diǎn)，也是最難理解的一個(gè)特點(diǎn)。對于剛升入高中的學(xué)生而言，抽象思維能力完全無法達(dá)到數(shù)學(xué)要求水平，慢慢地也就產(chǎn)生了厭學(xué)心理。如果能夠?qū)⒏咧袛?shù)學(xué)知識(shí)與生活日常知識(shí)揉捏在一起，那么就可以幫助學(xué)生更加貼近到理論知識(shí)之上，從而增強(qiáng)學(xué)生抽象思維能力，對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親近感，也使學(xué)生能夠用生活的眼光來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)“排列與組合”時(shí)，我們可以運(yùn)用生活中的彩票內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己思考中彩票的概率是多少。這樣，學(xué)生可以先計(jì)算總共會(huì)形成多少種彩票，從而計(jì)算得獎(jiǎng)概率。讓學(xué)生將知識(shí)融入生活氛圍中，自然可以創(chuàng)設(shè)生活問題情境，從而提升學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

總之，將問題教學(xué)法融入高中數(shù)學(xué)課堂之中，其利與弊，是需要我們經(jīng)歷長期實(shí)踐才能夠證明的，但至少現(xiàn)階段是利大于弊，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也能夠幫助學(xué)生提升抽象思維能力。

編輯 韓 曉