王媛

自主學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力的重要因素，也是學(xué)生綜合素質(zhì)水平能夠得以大幅度提高的基礎(chǔ)。所以，在新課程改革下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)觀念，有意識(shí)地給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以為學(xué)生獲得良好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，為自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)

長(zhǎng)久以來(lái)，數(shù)學(xué)課堂都采取的是灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生一直處于被動(dòng)的、接受式的教學(xué)模式，而且，已經(jīng)漸漸習(xí)慣了這種方式，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)以及能力的提高都受到很大的阻礙。因此，作為新時(shí)期數(shù)學(xué)教師的我們要想真正發(fā)揮學(xué)生課堂的主體性，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要從應(yīng)試教育思想上轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來(lái)，要確保學(xué)生在掌握知識(shí)，應(yīng)對(duì)高考的同時(shí)，也能提高自身素質(zhì)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)而也為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在新課程改革下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改的基本理念，要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備工作。

二、多樣教學(xué)方法，為自主能力的培養(yǎng)做好中心工作

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素，也是數(shù)學(xué)價(jià)值得以最大化實(shí)現(xiàn)的重要方面。因此，教師要立足于數(shù)學(xué)教材，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

1.有效問(wèn)題思考，提高自主探究能力

數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，有效問(wèn)題的思考不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主探究能力，而且對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。因此，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，可以使學(xué)生在獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識(shí)，鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，在教學(xué)《直線、平面平行的判定及其性質(zhì)》時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在本節(jié)課的授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）思考，如果不在同一平面內(nèi)的一條直線和平面內(nèi)的一條直線平行，那么，這條直線是否和這個(gè)平面平行？（2）能否說(shuō)明一條直線如果和一個(gè)平面平行，那么這條直線就和平面中的所有直線平行？（3）如果一條直線與某一平面平行，那么在該平面中是否一定存在另外一條直線與該直線平行？……引導(dǎo)學(xué)生自主思考上述的問(wèn)題，并給予證明，這樣既有助于學(xué)生理解直線與平面平行的判定，又能幫助學(xué)生理解相應(yīng)的性質(zhì)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用。

2.借助小組學(xué)習(xí)，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力

小組學(xué)習(xí)模式是課改以來(lái)廣泛推廣的一種模式，該模式不僅能加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)，而且也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要有效地實(shí)施小組學(xué)習(xí)模式，要確保每個(gè)學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，進(jìn)而使學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

例如，在教學(xué)《等差數(shù)列的前n項(xiàng)和》時(shí)，我選擇的是小組合作學(xué)習(xí)模式，首先，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)回憶等差數(shù)列的概念以及通項(xiàng)公式，接著，鼓勵(lì)學(xué)生帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，即掌握和應(yīng)用等差數(shù)列的前n項(xiàng)和公式。并鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)思考討論自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，比如：有學(xué)生提出“為什么要用倒敘相加法？”“轉(zhuǎn)化成代數(shù)式的等差數(shù)列求和與1+2+3+……+100的求法不一樣嗎”？等等，引導(dǎo)學(xué)生在彼此交流、相互學(xué)習(xí)中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，也為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要從思想上認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生健全發(fā)展的重要性，并借助多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以為學(xué)生健全的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

院剛.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊，2012（29）.

編輯 薄躍華