黃琳

【摘要】新課改要求，在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要以培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力為目標(biāo)，這也就意味著傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足新課改的要求，因此，教師在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，必須創(chuàng)新教學(xué)模式，采用合理的課堂導(dǎo)入方式，有效地提高學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入 初中英語(yǔ) 教學(xué)質(zhì)量

前言

初中英語(yǔ)是學(xué)生接受英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力的關(guān)鍵關(guān)節(jié)，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，巧用課堂導(dǎo)入，能極大的引起學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)，因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要特別注重，課堂導(dǎo)入的巧妙設(shè)計(jì)。

1.巧用課堂導(dǎo)入，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的措施

1.1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

俗話說(shuō)溫故而知新，因此，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，要注重新知識(shí)和舊知識(shí)的有效銜接，通過(guò)溫習(xí)舊知識(shí)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)中，這樣不僅能讓學(xué)生溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，還能讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有一個(gè)初步的了解，幫助學(xué)生接受、掌握新知識(shí)。例如教師在講解九年級(jí)英語(yǔ)Unit 4 Section A “What would you do？”這一節(jié)時(shí)，由于本節(jié)的重點(diǎn)語(yǔ)法是虛擬語(yǔ)氣的應(yīng)用，如果教師直接開(kāi)始講解虛擬語(yǔ)氣的應(yīng)用，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，這時(shí)教師可以通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，來(lái)提高學(xué)生的興趣。首先教師可以先說(shuō)，If I am free tomorrow，I will play basketball.然后教師可以問(wèn)學(xué)生“What will you do if you are free tomorrow？”，此時(shí)學(xué)生就會(huì)積極的回答教師的問(wèn)題，然后教師在利用學(xué)生的回答導(dǎo)入虛擬條件，如“What would you do if you had a million dollars？ If I had a million dollars ，I would buy a big house.”然后教師可以讓學(xué)生分析這些句子之間的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)氣。這樣讓學(xué)生在溫習(xí)舊的知識(shí)的同時(shí)，將新的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生就不會(huì)在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，感受到困難或者枯燥，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以合理的應(yīng)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)。

1.2 問(wèn)題導(dǎo)入法

對(duì)于初中英語(yǔ)教材，和學(xué)生的實(shí)際生活有很大的關(guān)聯(lián)，因此，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，可以根據(jù)教材內(nèi)容的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的生活情況，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活有關(guān)的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。例如教師在講解九年級(jí)英語(yǔ)Unit 8“Merry Christmas”時(shí)，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：Can you sing Christmas songs？ How do westerners spend Christmas Day？ 對(duì)于這些問(wèn)題，學(xué)生都比較熟悉，因此學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的回答，然后教師可以在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)提問(wèn)學(xué)生：Do you know what the significance of Christmas is？ How do people sing on Christmas Day？學(xué)生在會(huì)通過(guò)閱讀課文來(lái)找到問(wèn)題的答案，這就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。問(wèn)題導(dǎo)入法是通過(guò)教師提問(wèn)、學(xué)生回答的方式進(jìn)行課堂教學(xué)的，在新課標(biāo)下，要求教師與學(xué)生能進(jìn)行深入的溝通和交流，問(wèn)題導(dǎo)入法無(wú)疑是增加師生交流的一種方法，因此，在初中教學(xué)過(guò)程中，教師要合理的應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)入法，從而在做好課堂引入的同時(shí)，達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。

1.3歌曲導(dǎo)入法

對(duì)于英語(yǔ)課堂，學(xué)生普遍會(huì)感覺(jué)枯燥、無(wú)趣，特別是在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中，學(xué)生更會(huì)感覺(jué)到無(wú)味，加上英語(yǔ)語(yǔ)法是初中英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，這無(wú)疑會(huì)增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的難度。在課堂教學(xué)過(guò)程中，如果教師一開(kāi)始就講解語(yǔ)法的相關(guān)知識(shí)，必然會(huì)引起學(xué)生的厭煩，此時(shí)教師可以播放一些含有語(yǔ)法句子的歌曲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。例如播放歌曲“Lemon Tree”，然后讓學(xué)生對(duì)歌詞“Yesterday you told me about the blue sky and all that I can see”的語(yǔ)法進(jìn)行分析，學(xué)生在歌曲營(yíng)造的氛圍中會(huì)忘記學(xué)習(xí)語(yǔ)法的枯燥，這樣就能獲得良好的語(yǔ)法教學(xué)效果。

1.4 情景導(dǎo)入法

情景導(dǎo)入法是指教師在開(kāi)展課堂教學(xué)前，根據(jù)教材的具體內(nèi)容及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)符合學(xué)生實(shí)際情況的情景，并引導(dǎo)學(xué)生融入情景中，在情景中學(xué)到知識(shí)，并通過(guò)情景進(jìn)入本節(jié)教學(xué)中。教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，可以采用利用情景教學(xué)法來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這樣就能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如教師在講解“Journey to space”時(shí)，has gone to和has been to是一個(gè)重難點(diǎn)，教師可以去操場(chǎng)，在沒(méi)有回來(lái)之前，就是He has gone to the playground，而學(xué)生回來(lái)后就是He has been to the playground。這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.總結(jié)

課堂導(dǎo)入是初中英語(yǔ)教學(xué)最基礎(chǔ)的一部分，也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的部分，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法、問(wèn)題導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法等課堂導(dǎo)入方法中合理的設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入形式，這樣才能保證學(xué)生積極的參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，才能提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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