李秧秧

【摘要】微課作為一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方法的新型教學(xué)活動，以視頻作為主要載體，記錄著教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點開展的獨具特色的教學(xué)活動。這一新式教學(xué)活動隨著信息化時代進(jìn)程的深化發(fā)展，已經(jīng)越來越受到教師群體的重視。通過微課教學(xué)，能夠加深小學(xué)音樂課程學(xué)習(xí)的趣味性，并通過演唱示范視頻的播放指正小學(xué)生演唱中的不足。筆者立足于微課教學(xué)的實際作用，分析將微課應(yīng)用在小學(xué)音樂課程中的策略，并指出微課教學(xué)實踐需要注意的問題。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)生；音樂教學(xué)；應(yīng)用價值

小學(xué)生的自我管理能力較差，在實際的課堂教學(xué)中需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范進(jìn)行引導(dǎo)和校正。微課提供了一種行之有效的新式教學(xué)模式，可以集中體現(xiàn)教師的教學(xué)構(gòu)思智慧，并能憑借其新穎性保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低小學(xué)課堂管理難度。教師通過微課教學(xué)，可以使音樂教學(xué)更加生動立體，提升小學(xué)生音樂知識水平和歌唱水平。

一、微課教學(xué)的優(yōu)勢

微課活動時長一般要維持在10分鐘以內(nèi)，這就要求微課具有明確的針對方向和講解目標(biāo)，對一個知識點進(jìn)行集中研究。微課教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)音樂教學(xué)中有很大作用。

（一）提高課堂效率

科學(xué)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在課堂上的注意力集中時間一般為15至20分鐘之間。微課教學(xué)的創(chuàng)造初衷，就是力圖在小學(xué)生學(xué)習(xí)效率最高的時間內(nèi)，以新穎的視頻教學(xué)方式，加深小學(xué)生對重難點知識的印象，提高課堂教學(xué)的效率。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往的小學(xué)音樂教學(xué)十分模式化，其一般順序為：教師講解音樂知識和歌曲演唱方法；教師示范演唱；讓同學(xué)們合唱或獨唱；教師進(jìn)行指導(dǎo)。這種教學(xué)模式十分死板，也不利于維持學(xué)生的興趣。微課活動打破傳統(tǒng)規(guī)范，通過播放視頻，讓學(xué)生以視頻中的教師或歌唱家演唱奏曲為示范，對自身演唱演奏中存在的不足進(jìn)行改正，潛移默化地豐富小學(xué)生的樂理知識。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

每一名小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)水平不同，將微課教學(xué)視頻放置在班級網(wǎng)絡(luò)空間中，可以小學(xué)生在課下自主選擇微課進(jìn)行觀看。此舉讓每名學(xué)生從自身音樂知識的薄弱點出發(fā)，充分發(fā)揮出學(xué)生在教學(xué)活動中主體性作用，讓學(xué)生在微課教學(xué)中漸漸形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、微課教學(xué)活動需要注意的細(xì)節(jié)

微課雖然在小學(xué)音樂教學(xué)中有很大的應(yīng)用價值，但在實際的課堂教學(xué)中要尤其注意其中細(xì)節(jié)，才能有效發(fā)揮微課視頻的作用。

（一）微課視頻時長要適中

經(jīng)過對北京市近兩屆小學(xué)微課比賽的微課作品時長進(jìn)行抽樣分析統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)80%以上的視頻長度短于10分鐘，70%的微課時長介于5分鐘至8分鐘之間。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，10分鐘是小學(xué)微課視頻時長上限，5分鐘到8分鐘最為合適。事實證明，短短幾分鐘時間就可以將一個課程知識點進(jìn)行透徹講解，又不易引發(fā)學(xué)生的視覺疲勞和厭倦心理。

（二）微課設(shè)計力求目標(biāo)明確，層次清晰

微課設(shè)計要將任務(wù)目標(biāo)、問題導(dǎo)引、討論互動聯(lián)結(jié)為一個系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)，不僅要在設(shè)計流程上表現(xiàn)出趣味性，還要理清提出問題和解決問題的思路。力求讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握最關(guān)鍵的課程知識，提高微課活動教學(xué)方式的教學(xué)效率。

（三）教師要善于發(fā)揮引導(dǎo)作用

微課畢竟是一個已制作完成、只能按固定設(shè)計方案開展進(jìn)行的教學(xué)視頻，難以應(yīng)付實際教學(xué)中的突發(fā)狀況。如果教師在微課中設(shè)計的問題難度過大，不僅不能激發(fā)出小學(xué)生的主觀能動性，還會打擊小學(xué)生的思考積極性。在這種情況下，教師可以暫停微課視頻的播放，對微課提出的問題進(jìn)行口語化、通俗化的解讀，降低學(xué)生對問題的理解難度，再繼續(xù)視頻的播放。如果由學(xué)生對微課內(nèi)容提出不同的理解，教師也要憑借自身豐富學(xué)識，給出適合的參考方向，并對提出問題的學(xué)生給予鼓勵。

結(jié)語：

綜上所述，微課作為信息時代背景下產(chǎn)生的新式教學(xué)手段，可以對課程中的某一知識點進(jìn)行系統(tǒng)深入的講解，通過視頻影像的方式加深學(xué)生對重難點知識的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要將微課教學(xué)靈活應(yīng)用在課程教學(xué)的各個階段，提高學(xué)生的歌曲演唱技巧，豐富學(xué)生的音樂知識，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，從多角度提升學(xué)生的整體音樂水平。

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