彭樹金

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，高中化學(xué)教育的重要性逐漸凸顯出來，國家對其投入了巨大的人力、物力以促進(jìn)其發(fā)展。并且隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中化學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了一系列的改革，但從我國目前的高中化學(xué)教育水平來看，還有很大的進(jìn)步和發(fā)展的空間。旨在針對我國當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行解讀，并淺析幾種化學(xué)教學(xué)方法，希望可以以此促進(jìn)我國高中化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)；教學(xué)

近些年我國的教育事業(yè)發(fā)展迅猛，其重要性已經(jīng)逐漸為人們所認(rèn)識，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢。并且隨著新課程改革進(jìn)行得如火如荼，高中化學(xué)教學(xué)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，面對改革，高中化學(xué)教育應(yīng)該盡快對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，加大對化學(xué)實驗的重視程度，對新的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究、剖析。筆者就我國目前的高中化學(xué)教育現(xiàn)狀及幾種教學(xué)方法進(jìn)行淺析。

一、解析我國高中化學(xué)教育的現(xiàn)狀

盡管我們已經(jīng)開展了新課程改革，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)在高中教師的內(nèi)心根深蒂固，目前高中化學(xué)教學(xué)還是以傳統(tǒng)的灌輸為主，一般都是依靠老師的講解，模式較為單一。填鴨式的教學(xué)方法一直是我國教育業(yè)無法越過的鴻溝，是我國教育改革的一大障礙。填鴨式的教學(xué)，老師沒動力，學(xué)生沒興趣，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都不好。實踐證明，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難培養(yǎng)出能夠適應(yīng)新時代發(fā)展的人才，很難達(dá)到新時期的社會對高中化學(xué)人才的要求。不僅如此，目前的高中化學(xué)教育還將重點停留在理論知識上，對化學(xué)實驗的重視程度不夠，這就導(dǎo)致學(xué)生的動手能力很差，只能高談闊論，一旦遇到生活中的實際問題就會束手無策。

二、對幾種高中化學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行分析

新課程改革的快速推進(jìn)對高中化學(xué)教學(xué)方式、方法都有了很多新的要求，提出了“自主、合作、探究”等新的教育目標(biāo)，筆者將在下文中結(jié)合自己的高中化學(xué)教育經(jīng)驗分析幾種教學(xué)方法，與廣大教育工作者分享。

1.將化學(xué)知識生活化、親民化

高中化學(xué)作為一門理論學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中必然要接觸一些概念和理論，這些都是十分抽象、枯燥的，老師教起來沒動力，學(xué)生學(xué)起來沒動力。需要注意的是，高中化學(xué)本就是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，可以說是來源于生活、高于生活，又回歸于生活，只要將枯燥、難懂的化學(xué)知識生活化、親民化、通俗化、形象化，就一定能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，當(dāng)學(xué)習(xí)到必修一第四章非金屬及其化合物中第四節(jié)：硫及氮的氧化物時，可以將其與生活相聯(lián)系。可以借助多媒體向?qū)W生展示酸雨對人類的危害，播放一些視頻、音頻文件等；涉及氮氣知識時，老師可以提問：“為什么說是雷雨發(fā)莊稼呢？”可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，最后給出答案：空氣中的氧氣和氮氣化合生成了氮的氧化物，氮的氧化物再經(jīng)過復(fù)雜的化學(xué)變化，最后生成了易被農(nóng)作物吸收的硝酸鹽，這樣能夠讓學(xué)生切實感受到化學(xué)知識與人們生活的相關(guān)性，課本上枯燥、乏味的知識一下子就形象了起來，感覺原來化學(xué)知識就在我們身邊。

2.重視化學(xué)實驗

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多實驗原理都需要從實驗中得以驗證，化學(xué)實驗還是檢驗課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素。現(xiàn)在有很多學(xué)校不重視實驗教學(xué)，向?qū)W生強調(diào)書本上的概念、原理的重要性，這就導(dǎo)致學(xué)生“知其然，不知其所以然”，考試應(yīng)付簡單的填空、選擇還可以，一旦涉及深層次的知識就會不知所措。因此，我們在進(jìn)行教學(xué)時一定要注意理論實踐相結(jié)合，不僅要向?qū)W生強調(diào)課本上的理論知識，還要強化其動手實踐能力，這也是新課程改革提出的新要求?；瘜W(xué)實驗是檢驗課本上知識的最直接的方式，學(xué)生通過自己親自動手發(fā)現(xiàn)的科學(xué)事實一定會印象深刻、理解深入，學(xué)習(xí)效果和掌握的程度也會更好。

3.探究式教學(xué)

所謂探究式教學(xué)旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與自主探究，獨立的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這是一種啟發(fā)式的教學(xué)模式，主要是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。不僅如此，探究式教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊意識。在對問題進(jìn)行探究的過程中，學(xué)生會通過各種方式尋找答案，這樣得到驗證的科學(xué)事實會給學(xué)生留下更深刻的印象。如，當(dāng)學(xué)習(xí)到必修一第三章：金屬及其化合物時，會涉及金屬鈉的性質(zhì)，金屬鈉與水的反應(yīng)是這一部分的重點，也是考點，再向?qū)W生強調(diào)過這一反應(yīng)的重要性后，我會提出拓展問題：金屬鈉與硫酸銅的反應(yīng)會是什么樣的呢？有的學(xué)生會根據(jù)所學(xué)的金屬活動性順序表來考慮問題：金屬鈉比金屬銅活潑，在置換反應(yīng)中，可以把銅離子析出，還有的學(xué)生認(rèn)為金屬鈉會與水反應(yīng)生成氫氣，這時，再組織學(xué)生進(jìn)行探究性實驗，親自操作金屬鈉與硫酸銅反應(yīng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有紅色固體出現(xiàn)，而是出現(xiàn)了氣泡和藍(lán)色沉淀物，根據(jù)這樣的實驗現(xiàn)象讓學(xué)生進(jìn)行分析，冒出的氣泡是什么氣體？藍(lán)色沉淀物是什么物質(zhì)？讓學(xué)生通過思考、討論分析出這種情況的原因，并寫出其方程式。

綜上所述，新課程改革對高中化學(xué)教學(xué)提出了很多新的要求，新時代的發(fā)展也對高中化學(xué)人才設(shè)定了更好的目標(biāo)，這一切都需要我們廣大高中化學(xué)教育工作者的共同努力。我堅信，天道酬勤，只要我們廣大高中化學(xué)教育工作者恪盡職守，無私奉獻(xiàn)，一定能夠有效促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

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編輯 魯翠紅