游麗

摘 要：結(jié)合目前正進(jìn)行的大學(xué)英語改革，分析實(shí)施行業(yè)英語改革的必要性及存在的問題，從多個方面研究公共英語向行業(yè)英語改革過程中的銜接融合問題，探討行業(yè)英語教學(xué)在課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資保障等方面順利實(shí)施的有效途徑。

關(guān)鍵詞：公共英語；行業(yè)英語；銜接課程

職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)“大力推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程‘三對接，積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書‘雙證書制度，做到學(xué)以致用”。從大量就業(yè)調(diào)查的情況來看，凡是“專業(yè)性強(qiáng)+英語特長”的技能型、應(yīng)用型的復(fù)合型人才都具有穩(wěn)定、良好的工作和高收入，并會受到用人單位的青睞。

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

高職院校學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)不好，進(jìn)校英語分?jǐn)?shù)不高，因此，一直以來，公共英語課程的教學(xué)主要是側(cè)重英語基礎(chǔ)知識體系的建立和鞏固，在能力體系上的培養(yǎng)上明顯不足。對于大多數(shù)學(xué)生，尤其是成績中上等的學(xué)生而言，在英語應(yīng)用能力考試通過后，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動力，在學(xué)習(xí)上十分松懈，態(tài)度相當(dāng)敷衍，尤其是在大二下學(xué)期，繼續(xù)教授傳統(tǒng)的公共英語課程，對于學(xué)生和授課教師來說，都是一種折磨和煎熬。對于老師而言，常年的公共英語教學(xué)，勢必導(dǎo)致知識體系老化，思維模式僵化，逐漸與社會需求脫節(jié)，因此，如何幫助英語教師更新專業(yè)知識，提高行業(yè)英語素質(zhì)，適應(yīng)快速發(fā)展的社會，成為真正的“雙師型”教師，也是我們亟待解決的問題。

二、改革思路和目標(biāo)

1.改革思路

（1）由泛轉(zhuǎn)專——“基礎(chǔ)英語”向“基礎(chǔ)英語+行業(yè)英語”轉(zhuǎn)變

公共英語課程改革思路：就業(yè)為導(dǎo)向，行業(yè)為背景，實(shí)用為目的，重視基礎(chǔ)英語，強(qiáng)化行業(yè)英語。

按照“實(shí)用為主，應(yīng)用為目的”的原則，以市場、就業(yè)為導(dǎo)向，統(tǒng)一要求，突出教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、實(shí)用性，提高教學(xué)手段多樣化、互動化。在大一階段開設(shè)基礎(chǔ)英語課，努力提高學(xué)生英語應(yīng)用能力通過率；大二階段根據(jù)不同的專業(yè)需求，開設(shè)行業(yè)英語課，提高學(xué)生的職業(yè)英語能力，逐步形成高職層次英語教學(xué)特色。

（2）由英授專——“英語教師”教授“行業(yè)英語”課程

改變目前專業(yè)英語由各學(xué)院專業(yè)教師授課的情況，行業(yè)英語的授課教師應(yīng)該從公共英語教師中選拔。成立行業(yè)英語教研室，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

（3）由分散到集中——目前大多數(shù)院校各專業(yè)安排行業(yè)英語課程的分散不規(guī)范局面，應(yīng)由外國學(xué)院統(tǒng)一集中安排教學(xué)，并負(fù)責(zé)師資的管理。

2.改革目標(biāo)

短期目標(biāo)：提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)方法，掌握英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能。

中期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在具體行業(yè)和工作崗位上的英語運(yùn)用能力，讓學(xué)生帶著能力和英語證書去求職。

長期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在工作中的英語“可持續(xù)發(fā)展”能力。

三、改革細(xì)則

公共英語教學(xué)改革課程體系設(shè)計——公共英語+行業(yè)英語。

1.非英語專業(yè)大學(xué)一年級公共英語課程設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的語言學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生語言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練；努力提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力考試的通過率。

教學(xué)內(nèi)容：英語聽、說、讀、寫、譯的基礎(chǔ)語言部分，系統(tǒng)講授基本語法規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣；系統(tǒng)地進(jìn)行英語應(yīng)用能力考試的講解和訓(xùn)練；教師教材為依托，但不過于依賴教材，精選每冊書重點(diǎn)章節(jié)，然后大量補(bǔ)充三級考點(diǎn)，強(qiáng)化三級訓(xùn)練，確保學(xué)生在大一階段三級通過率較高，為大二行業(yè)英語的開設(shè)打好基礎(chǔ)，使用公共英語基礎(chǔ)教材1-3冊。

考核方式：全校統(tǒng)考，閉卷，平時成績40%+口語10%+期末50%。

2.非英語專業(yè)大學(xué)二年級行業(yè)英語課程設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：了解本行業(yè)英語的基本內(nèi)容，掌握行業(yè)英語基礎(chǔ)詞匯，熟悉并能聽懂本行常見場景的對話，能夠讀懂淺顯的行業(yè)文章，掌握簡單的行業(yè)寫作，綜合提高學(xué)生本行業(yè)內(nèi)英語的聽、說、讀、寫、譯的能力，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)與行業(yè)英語學(xué)習(xí)相結(jié)合；培養(yǎng)學(xué)生在具體行業(yè)和工作崗位上的英語運(yùn)用能力；進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)英語教學(xué)，幫助更多的學(xué)生通過英語應(yīng)用能力和大學(xué)英語四、六級考試。

教學(xué)內(nèi)容：行業(yè)英語基礎(chǔ)的聽、說、讀、寫、譯的知識，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語的結(jié)合。強(qiáng)化和提高基礎(chǔ)語言訓(xùn)練，復(fù)習(xí)鞏固英語應(yīng)用能力的考點(diǎn)，并系統(tǒng)教授大學(xué)英語四級的相關(guān)知識；教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生畢業(yè)后對口工作崗位能力緊密結(jié)合，根據(jù)社會對不同專業(yè)學(xué)生的行業(yè)英語要求的不同，有針對性地調(diào)整授課內(nèi)容，如，對于物流專業(yè)的學(xué)生，用人單位對其行業(yè)英語閱讀能力的要求較高，那么在物流英語的教學(xué)中，側(cè)重于對學(xué)生行業(yè)英語閱讀能力的培養(yǎng)；使用行業(yè)英語教材和《全國大學(xué)英語四級考試全真試題透析》。

考核方式：考試內(nèi)容為筆試和口語，以行業(yè)英語不同的系列分別組織的考試，平時成績30%+口語30%+期末40%，口語隨堂考查，教師可根據(jù)行業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容，自行設(shè)計口語考試內(nèi)容，主要包括行業(yè)場景模擬對話、行業(yè)知識問答、英語演講、分組討論闡述等，要求學(xué)生能掌握結(jié)構(gòu)簡單、難度不高的行業(yè)對話和知識，并能運(yùn)用行業(yè)英語詞匯闡述自己的觀點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅忠明.整合基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語 構(gòu)建高職高專大學(xué)英語課程[J].科技信息，2011（7）.

[2]徐炎偉.高職院校大學(xué)英語與專業(yè)英語教學(xué)的對接探討[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2009（5）.

[3]馮素平.高職院校會計專業(yè)“課崗融合”教學(xué)模式改革研究與實(shí)踐[J].西江月，2014（10）.

編輯 魯翠紅