王軍紅 馮豐

摘 要：現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014～2020年）指出高職制造業(yè)教育的重點任務(wù)是加快培養(yǎng)適應(yīng)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要的技術(shù)技能人才。隨著制造業(yè)信息化的迅速發(fā)展，社會對高職院校機電技術(shù)專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)的需求發(fā)生了變化，很多企業(yè)對機電專業(yè)英語能力的要求越來越高。因而，高職院校機電專業(yè)英語的教學(xué)要有一定的針對性，應(yīng)該滿足企業(yè)用人方向的需求。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語教學(xué)；一體化教學(xué)；教學(xué)策略；應(yīng)用能力

現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014～2020年）指出高職制造業(yè)教育的重點任務(wù)是加快培養(yǎng)適應(yīng)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要的技術(shù)技能人才。機電系專業(yè)英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)分幾個方面：（1）能看懂本專業(yè)英文圖紙及資料。企業(yè)需要引進國外先進的生產(chǎn)技術(shù)，要求員工能識讀相關(guān)的技術(shù)文件。學(xué)生應(yīng)掌握對西方國家圖紙的識讀方法；看懂機電專業(yè)英語技術(shù)文件。（2）能看懂進口設(shè)備的說明書并合理操作之。許多先進的企業(yè)，逐漸引進越來越多的進口設(shè)備，需要技術(shù)人員能看懂設(shè)備說明書并合理使用相應(yīng)的設(shè)備。

一、采用一體化教學(xué)模式，注重培養(yǎng)專業(yè)能力

專業(yè)英語一直被認為是一門比較枯燥的課程，具備英語初級基礎(chǔ)的高職學(xué)生，對于繁雜的專業(yè)詞匯，加之專業(yè)知識匱乏，導(dǎo)致他們上專業(yè)英語課就像聽天書。學(xué)過之后，幾乎什么收獲也沒有。對此，我深入分析了所學(xué)課文的內(nèi)容，然后將他們分類、歸納，并使教學(xué)內(nèi)容具體化，借助于一體化教學(xué)模式，采用現(xiàn)場教學(xué)的方式，將復(fù)雜的專業(yè)英語知識以簡單的教學(xué)軟件、仿真軟件及數(shù)控機床等實際專業(yè)設(shè)備體現(xiàn)出來，達到學(xué)以致用的目的。

總之，每個模塊都要在相應(yīng)的實訓(xùn)車間或計算機房進行，實踐學(xué)時超過50%，注重專業(yè)能力培養(yǎng)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的教學(xué)條件，按課程進行教學(xué)，也可以將各模塊內(nèi)容插入到相應(yīng)的專業(yè)課中進行；還可以對某些模塊的學(xué)時進行增減，以滿足不同專業(yè)的需求。

二、運用啟發(fā)式教學(xué)方法，深入挖掘?qū)W生潛能

課上，教師要注重啟發(fā)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。例如，教師在講解機床設(shè)備的英文說明書識讀時，可以將文中的重點詞匯解釋清楚，借助提問的方式，讓學(xué)生來翻譯某些句子、解答某個問題，并進行機床操作演示，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體。課下，教師要啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對學(xué)生的運用能力欠缺的現(xiàn)象，要求他們每課學(xué)習(xí)之后，進行總結(jié)歸納，概括中心及主要意思，既達到溫故而知新的目的，同時也培養(yǎng)了他們一定的創(chuàng)造力，最大限度地發(fā)揮其主觀能動性，提高專業(yè)英語的運用能力。

三、采用指導(dǎo)性策略，注重培養(yǎng)英語運用能力

教學(xué)中，教師以指導(dǎo)學(xué)生為重點，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力。教學(xué)中教師負責(zé)策劃并指導(dǎo)學(xué)生完成一些活動，獲得專業(yè)技能。教師可以精心選擇一些內(nèi)容貼近專業(yè)、滿足就業(yè)需要的教輔材料發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)他們課下做好充分的準(zhǔn)備，課上安排一些對話活動。學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)，可以選擇念對話、背對話、說對話等不同形式展示自己的才華，使學(xué)生的綜合能力得以充分發(fā)揮，同時也鍛煉了他們的演講能力和英語表達能力，使其基本滿足車間管理人員、技術(shù)人員或機床操作對相關(guān)英語知識運用的要求。

學(xué)校還要具備足夠的一體化教學(xué)實訓(xùn)場地，為教師進行“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)活動提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。最后，教師在備課中要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，綜合并恰當(dāng)?shù)剡\用講述、對話、指導(dǎo)等策略，充分調(diào)動學(xué)生認知、模擬、理解并運用英語知識解決實際問題的積極性，達到既培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語技能，又培養(yǎng)社會能力和專業(yè)發(fā)展能力的要求，以適應(yīng)社會對工業(yè)轉(zhuǎn)型升級時期的技術(shù)技能型人才的要求。

注：課題1：天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會2013年重點課題：“高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)課程體系研究”，課題編號：ⅩⅢ116。

課題2：“十二五”天津市高職高專教育教學(xué)改革研究項目“提高高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的對策研究”，課題編號：11。

？誗編輯 薛直艷