唐亞平

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的不斷完善和提升，對現(xiàn)代學(xué)校內(nèi)部教學(xué)實踐的落實提出了新的要求和態(tài)度，要求現(xiàn)代教學(xué)實踐保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)參與性，落實合作學(xué)習(xí)有效化，實現(xiàn)對學(xué)生的綜合高效培育和教學(xué)。以高中英語在貧困地區(qū)的實踐教學(xué)為主要內(nèi)容，探討英語課堂合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用及真正落實的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)課堂；合作學(xué)習(xí)模式

任何人都是獨立的個體，都應(yīng)得到基本的滿足和輔助，這是現(xiàn)代社會不斷發(fā)展進(jìn)步得到的理念和精華，落實到現(xiàn)代教育教學(xué)實踐當(dāng)中，對于每個孩子來說，他們都應(yīng)得到基本的教育許可，都應(yīng)真正參與到學(xué)習(xí)和實踐思考討論中，成為一個有素養(yǎng)、有文化、有思想、有品質(zhì)的社會青年，這也是現(xiàn)代社會需要不斷真正參與落實的重要教學(xué)理念之一。當(dāng)前，現(xiàn)代教育教學(xué)的落實還存在一些不平衡，貧困地區(qū)的教學(xué)力度還存在不足，教學(xué)設(shè)備的更新和完善還存在一些限制，教師需要不斷參與其中，保證學(xué)生自身參與，落實學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂上合作學(xué)習(xí)參與的有效落實。

貧困地區(qū)教育教學(xué)作為現(xiàn)代落實教學(xué)實踐相對薄弱的地區(qū)，是教育教學(xué)落實參與的貧乏地區(qū)，也是經(jīng)濟(jì)生活水平內(nèi)部教學(xué)實踐參與需要真正予以重視和關(guān)注的地區(qū)。在貧困地區(qū)高中學(xué)校內(nèi)部，教師要想真正保證學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐過程中真正參與，就需不斷鍛煉學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的實踐參與中得到自身學(xué)習(xí)能力的有效提升。高中英語作為現(xiàn)代教學(xué)實踐內(nèi)容落實的一部分，內(nèi)部涉及詞匯、短語、句型、語法等等基礎(chǔ)內(nèi)容，許多內(nèi)容需要學(xué)生自身參與理解和思考才能真正得到掌握，這就需要教師在真正落實教學(xué)實踐的過程中巧妙應(yīng)用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正做到在課堂實踐的合作學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生自身自主參與學(xué)習(xí)和課堂實踐，實現(xiàn)對學(xué)生的有效培育。我校高中生60%的學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)英語的興趣。為此，本學(xué)期我們設(shè)計了三種方案來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。

一、利用課堂這一基本的教學(xué)載體，保證學(xué)生課堂自主合作學(xué)習(xí)的有效性

學(xué)生在真正參與學(xué)習(xí)課堂以及獲取知識的基本載體在于學(xué)校課堂，學(xué)習(xí)課堂作為教師傳授教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生成長、學(xué)生汲取學(xué)習(xí)知識的基本平臺，對于學(xué)生參與學(xué)習(xí)有基本的推動作用。在貧困地區(qū)高中英語教學(xué)內(nèi)部，教師可以有效利用課堂這一基本教學(xué)載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考過程中真正參與學(xué)習(xí)和實踐，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂上真正得到學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證學(xué)生課堂自主合作學(xué)習(xí)的有效性，真正實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)對于學(xué)生參與教學(xué)的無差別性。

例如，在貧困地區(qū)這一類教學(xué)實踐參與的教學(xué)參與中，教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)實踐需要真正參與落實才能真正有效地保證內(nèi)部教學(xué)有效性，教師可以利用課堂這一基本教學(xué)平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力。例如，在學(xué)習(xí)話劇“The Million Pound Bank Note”（《百萬英鎊》）時，讓學(xué)生分組進(jìn)行中、英文表演，這樣既照顧了優(yōu)等生，也讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能主動參與進(jìn)來。讓學(xué)生參與到諸如游戲的合作學(xué)習(xí)，真正落實到高中英語的教學(xué)參與實踐當(dāng)中，實現(xiàn)對學(xué)生的有效培育。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂上做到有效參與和真正思考，教師可以引導(dǎo)學(xué)生之間相互合作和配合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)參與的過程中做到學(xué)習(xí)與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和參與，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐的過程中得到學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識的真正理解和掌握，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)參與的實踐當(dāng)中做到自主參與和學(xué)習(xí)，實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)落實到學(xué)生自身對學(xué)生成長的真正有效落實，真正實現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)在貧困地區(qū)高中英語教學(xué)實踐的有效落實。

二、巧妙應(yīng)用教學(xué)技巧，引導(dǎo)學(xué)生自身參與合作學(xué)習(xí)

對于貧困地區(qū)的人來說，簡單的穿暖喝足已是最基本的需求，讓孩子參與學(xué)習(xí)、良好有效地成長更成為貧困地區(qū)人們期盼和希望的事，落實到當(dāng)?shù)氐母咧袑W(xué)校內(nèi)部，教師教學(xué)能力有限以及教學(xué)設(shè)備落后的客觀原因不能真正有效地滿足學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的汲取和掌握，教師要想真正有效地保證學(xué)生積極的參與課堂學(xué)習(xí)，就需不斷完善教學(xué)技巧和方法，不斷參與內(nèi)部教學(xué)和內(nèi)部實踐，讓學(xué)生有興趣、有積極性的參與實踐課堂的學(xué)習(xí)和討論，英語學(xué)習(xí)課程內(nèi)部的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及有許多，教師需要不斷巧妙地參與課堂教學(xué)以及教學(xué)課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)參與中真正受益，真正做到對于學(xué)生自身學(xué)習(xí)素養(yǎng)和技能的有效提高。

例如，為了讓農(nóng)村學(xué)生開口說英語，我們舉行了THE BEAUTIFUL VOICE （好美聲音），每周舉行一次，每次各小組選一名代表參加，規(guī)則由易到難：從最初的朗讀課文到脫稿背誦最后到演講，每次選出一名周冠軍，然后再進(jìn)行月冠軍的PK。這兩種活動都由學(xué)生自己制定規(guī)則，目的是讓學(xué)生主動參與進(jìn)來。采用這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生相互之間對學(xué)習(xí)內(nèi)容展開討論和分析，真正實現(xiàn)讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)和思考的基本教學(xué)目的，真正實現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)在貧困地區(qū)教學(xué)實踐的有效落實。

三、創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)和討論，讓學(xué)生自主參與合作學(xué)習(xí)當(dāng)中

知識是無窮的，學(xué)生對于自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容其求知欲也是無窮的，教師要想在學(xué)生參與學(xué)習(xí)實踐中對于學(xué)習(xí)內(nèi)容做真正了解和掌握，就需有效利用學(xué)生自身對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的渴望度，在高中英語教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，巧妙創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生自身感興趣的話題和內(nèi)容作為英語參與實踐的基本內(nèi)容，在讓學(xué)生真正參與的同時保證學(xué)生自身合作學(xué)習(xí)參與的有效實踐，讓學(xué)生真正做到對學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效參與和了解，創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)和討論，讓學(xué)生自主參與合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，真正有效地保證學(xué)生自身對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的汲取以及學(xué)生自身學(xué)習(xí)技能的有效提升。

例如，在貧困地區(qū)的高中英語教學(xué)實踐當(dāng)中，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一個基本的情境探討，比如“In western countries Food”這一簡單話題，讓學(xué)生分小組參與討論和分析，創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)和討論，讓學(xué)生自主參與合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，“understanding of the various countries Food and internal related cultural customs.”把相關(guān)的討論和分析結(jié)果用英語口語簡單地表達(dá)和呈現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生自主參與到合作學(xué)習(xí)的實踐當(dāng)中，真正使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)參與實踐中有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容并有效提升學(xué)習(xí)技能。

綜上所述，現(xiàn)代教育教學(xué)的落實和踐行仍在不斷貫徹落實，對于貧困地區(qū)的學(xué)生來說，必須真正有效地參與到學(xué)習(xí)實踐當(dāng)中，高效汲取學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識，使自身學(xué)習(xí)技能得到有效提升，才能真正實現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)不斷追求和倡導(dǎo)的落實理念，才能真正實現(xiàn)現(xiàn)代教育的全面普及以及現(xiàn)代社會的全面均衡發(fā)展，這也正是現(xiàn)代教學(xué)需要予以重視和深入思考的重要內(nèi)容。

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注：本文系貴州省教育科學(xué)規(guī)劃《貧困地區(qū)中學(xué)英語課堂自主、合作學(xué)習(xí)有效模式的實踐研究》重點課題（課題批準(zhǔn)號：2013A022）系列成果之一。

？誗編輯 薛直艷