郭麗娟

摘 要：新課程要求在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，這無疑是擺在教師面前的一道必解的課題。在新課程背景下，如何有效開展高中歷史課堂教學(xué)，提高教師講授歷史知識的有效性、科學(xué)性，就需要高中歷史教師以人為本采取靈活多變的教學(xué)方式，使高中歷史課異彩紛呈，收到異曲同工之效果。

關(guān)鍵詞：新課程；歷史課堂；有效性

高中歷史既是對學(xué)生進(jìn)行歷史教育的主要課程，又是對高中學(xué)生開展素質(zhì)教育的主陣地。在新課程理念的指導(dǎo)下，歷史教師要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，積極運(yùn)用歷史事件、歷史人物、思想理論演變、科技發(fā)展等作為重點(diǎn)來引導(dǎo)高中生主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使歷史課成為高中生樹立正確的歷史觀、人生觀和世界觀的素質(zhì)教育主課堂。因此，教師必須從思想觀念上認(rèn)識到歷史課對學(xué)生素質(zhì)教育的重要所在，不斷提高自己的課堂講授水平，使歷史課堂教學(xué)始終具有有效性。

一、講授的條理性

要保證新課程背景下高中歷史課堂講授的有效性，首先是教師要做到講授的條理性。只有將歷史知識有條有理地講授給學(xué)生，學(xué)生才能更多地理解和掌握，因此教師如何做到講授的條理性就要從以下幾個方面入手：（1）講授要有連貫，過渡要自然。我們知道，歷史是始終隨著時間而延續(xù)的，是不可能間斷的，因此歷史知識也要根據(jù)歷史發(fā)展的實際而連貫在一起，這樣才能有利于學(xué)生對歷史知識的掌握。如，教師在講授第二次世界大戰(zhàn)的歷史內(nèi)容時，對于同盟國的講授就應(yīng)該連貫起來，同盟國的主要國家由最初的法國、英國到后來的中國、蘇聯(lián)，最后是美國，在這里就要按照時間先后和一些事件有機(jī)地連貫，蘇聯(lián)是因為德國的入侵，美國加入同盟國是因為日本偷襲珍珠港事件等，這樣連貫起來教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對這些知識去分析和掌握。（2）新舊內(nèi)容的聯(lián)系性。溫故而知新是教育教學(xué)的真理，學(xué)生只有在掌握以前學(xué)的知識的前提下才能夠?qū)π轮R的學(xué)習(xí)具有有效性，教師如果不能順暢地將舊知識與新內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起，就不可能實現(xiàn)課堂講授有效性。如，在春秋戰(zhàn)國歷史內(nèi)容的講授上，單單只講“戰(zhàn)國七雄”，而不提“春秋五霸”，必然使歷史實際發(fā)展出現(xiàn)脫節(jié)，因此教師在講授這段歷史時首先應(yīng)提醒學(xué)生重溫“春秋五霸”，然后引到“戰(zhàn)國七雄”，這就順理成章了。（3）講授內(nèi)容主次要分清。歷史教師對于課程內(nèi)容要主次分清，抓住知識重點(diǎn)，有的放矢地講授課程內(nèi)容。如，可以利用列標(biāo)題、表格等方式將重點(diǎn)突出。使學(xué)生對講授的主要內(nèi)容可以一目了然。

二、講授的科學(xué)性

高中歷史課程的講授不但要有條理，而且還要按照科學(xué)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行講授。（1）講授的內(nèi)容必須是完全符合歷史發(fā)展實際的，教師在講授中融入的個人觀點(diǎn)也必須尊重歷史時事。如，在講授歐洲文藝復(fù)興時期的有關(guān)內(nèi)容時，教師結(jié)合但丁、達(dá)·芬奇、莎士比亞等文藝先驅(qū)的一些文藝作品，包括《神曲》《最后的晚餐》《羅密歐與朱麗葉》中的內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力和求知欲，增強(qiáng)了課堂的藝術(shù)魅力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的興趣。（2）講授時間科學(xué)合理，新課程背景下，以學(xué)生為主體的歷史課堂教學(xué)應(yīng)該將大部分時間交給學(xué)生，以學(xué)生為主，教師為輔來開展有效的課題教學(xué)活動。（3）教師所講授的內(nèi)容必須是建立在教學(xué)計劃之內(nèi)的，也就是教師要按照教學(xué)計劃科學(xué)的備課，制訂每一課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，將歷史史實再次呈獻(xiàn)給學(xué)生。

三、講授的準(zhǔn)確性

（1）歷史教學(xué)的有效性還體現(xiàn)在以事實為依據(jù)，歷史是人類的實踐結(jié)晶，任何人都不可能改變歷史，因此教師在歷史課題教學(xué)上要把握好講授的準(zhǔn)確性，對于一些模糊的概念要認(rèn)真地尊重事實地向?qū)W生講清楚。如，在教授中國歷史堯舜禹禪讓等有關(guān)歷史時，對于史料記載不夠詳細(xì)的教師要給予學(xué)生準(zhǔn)確的解釋，而不能夠模棱兩可，讓學(xué)生在知識的理解和掌握上模糊不清。準(zhǔn)確地講授能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地獲取知識，提高教學(xué)效果。要做到準(zhǔn)確、清晰明了的講授，教師首先要以教學(xué)目的為指導(dǎo)，有的放矢地開展歷史課題教學(xué)，突出重點(diǎn)，特別是對重大歷史事件，必須做到準(zhǔn)確無誤。（2）語言簡練清晰。歷史教學(xué)與語文是分不開的，歷史教師在課堂上要盡量減少口語和助詞，避免不確定語言和含糊不清的句子出現(xiàn)。只有避免這類情況，才能增強(qiáng)學(xué)生對知識甚至對教育者的信任度，從而幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成績。（3）準(zhǔn)確運(yùn)用各種教學(xué)方法。這些方法包括：精致、準(zhǔn)確的板書，適度的身體語言，聲調(diào)變化，及時回應(yīng)和學(xué)生之間的交流反饋。

在新課程背景下，高中歷史課堂教學(xué)的有效性的提高是需要師生共同努力來實現(xiàn)的，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極引導(dǎo)學(xué)生靈活地掌握歷史課題教學(xué)中的理論知識，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀、人生觀和世界觀，使歷史課成為基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重要手段。

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基金項目：甘肅省“十二五”規(guī)劃課題《新課程背景下高中歷史課堂教學(xué)有效性策略研究》（GS[2014]GHB0074）階段性成果。

編輯 韓 曉