柳富軍

【摘要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的最重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，也會(huì)影響到以后的學(xué)習(xí)和生活。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往單方面講，只需一句話(huà)，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！蹦壳霸谵r(nóng)村小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)存在著許多不良習(xí)慣：上課不注意聽(tīng)、做題不審題、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)、漏掉數(shù)字、寫(xiě)錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)、對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目不尋原因、抄襲別人的等等。多年的農(nóng)村教學(xué)實(shí)踐使我們深刻體會(huì)到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的最重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，也會(huì)影響到以后的學(xué)習(xí)和生活。在談教學(xué)的同時(shí)，談一下如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，作學(xué)習(xí)的主人。

將課堂上要學(xué)習(xí)的知識(shí)提前讓學(xué)生知道、了解、學(xué)習(xí)，這就是預(yù)習(xí)?？捎行W(xué)生只將新內(nèi)容看一遍，知道下次要學(xué)什么，就是預(yù)習(xí)了，把接受新知識(shí)的希望寄托在老師的身上。為了培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中我將課堂知識(shí)前置，每天新課提前要求預(yù)習(xí)。一，閱讀數(shù)學(xué)教材，將例題讀懂、讀通，二，要試著做后面配套的習(xí)題，三，我的疑問(wèn)困惑是什么？為什么要這樣做？針對(duì)問(wèn)題以及預(yù)習(xí)中學(xué)生的疑難去聽(tīng)，才能進(jìn)行知識(shí)的理解，這樣才能在錯(cuò)誤中找到根源。老師要檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，在疑難處點(diǎn)撥達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，學(xué)生也留下深刻牢固的印象，并且不僅知道咋樣是正確的，還能知道咋樣就會(huì)錯(cuò)誤，從而達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通之效。同時(shí)，有機(jī)會(huì)要當(dāng)堂糾正預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤，以加深理解，鞏固強(qiáng)化知識(shí)。課堂的精講，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生留下多練的課堂空間，所以迫使學(xué)生在課前主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，作學(xué)生的主人。

二、培養(yǎng)傾聽(tīng)的好習(xí)慣，作一個(gè)合作睿智的人。

專(zhuān)心聽(tīng)講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息、獲取知識(shí)的基本保證。一方面教師在講課時(shí)要注意突出重點(diǎn)，善于捕捉學(xué)生的注意，善于巧妙提問(wèn)，啟發(fā)思維，引起興趣。另一方面要加強(qiáng)思想和進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，注意提出明確的專(zhuān)心聽(tīng)講的具體要求，逐條落實(shí)。上課專(zhuān)心聽(tīng)講，一般包括兩方面的要求：一是認(rèn)真聽(tīng)教師講課并注意觀察教師的教具演示過(guò)程，板書(shū)內(nèi)容，講課的動(dòng)作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答教師提出的問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì)，如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說(shuō)好。此外，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這是學(xué)生聽(tīng)懂?dāng)?shù)學(xué)課的關(guān)鍵。課程改革實(shí)施以來(lái)，孩子們變得活潑了，膽子也大了，課堂也變得活躍了，學(xué)生都敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法了。但是當(dāng)教師問(wèn)題一提出來(lái)，反應(yīng)快的學(xué)生就高高的舉起了手，大聲嚷嚷：“老師，我，我來(lái)……”有的同學(xué)都異口同聲的喊出答案了，其余學(xué)生沒(méi)有了思考的空間。在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講課、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效的參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，開(kāi)啟思維的大門(mén)，獲取新的知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能促使課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。因此，在教學(xué)中要求學(xué)生一定要認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)的回答，并在教學(xué)中仔細(xì)觀察。教師要及時(shí)對(duì)認(rèn)真聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，而對(duì)于不認(rèn)真的學(xué)生及時(shí)給與批評(píng)與糾正，必要時(shí)還給與適當(dāng)?shù)慕逃?。這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)也主動(dòng)了。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講解，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，在聽(tīng)的過(guò)程中更能積極主動(dòng)的思考參與教學(xué)活動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，這樣，不但會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生不可估量的作用，也會(huì)對(duì)人的全面素養(yǎng)的提高起到巨大的推動(dòng)作用。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，也就學(xué)會(huì)了尊重別人，學(xué)會(huì)了真誠(chéng)處事，學(xué)會(huì)了關(guān)心，也學(xué)會(huì)了與他人合作。

三、培養(yǎng)審題的習(xí)慣，作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?/p>

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題是數(shù)學(xué)重點(diǎn)。在作業(yè)與考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做錯(cuò)題目的原因不是不會(huì)做，而是沒(méi)有看清題目要求，如：在計(jì)算中有把題意弄反的。在文字中數(shù)量關(guān)系復(fù)雜，不僅層次多，而且一些表達(dá)名詞術(shù)語(yǔ)往往容易混淆和被忽視，致使學(xué)生造成解題出錯(cuò)；在應(yīng)用題中由于數(shù)量關(guān)系沒(méi)有仔細(xì)分析，造成數(shù)量關(guān)系混淆，列式錯(cuò)誤。因此，在教學(xué)中，很有必要對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。所以，我在學(xué)生解答應(yīng)用題時(shí)，首先要讓學(xué)生仔細(xì)多次讀題，初步了解題意。讀題是了解題目?jī)?nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開(kāi)始。然后引導(dǎo)學(xué)生全面地、細(xì)致地觀察題、式、圖，從大量的材料中自覺(jué)地進(jìn)行分析綜合，比較，抽象概括，逐步形成獨(dú)立的觀察與思考能力；要注意引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)間的內(nèi)部聯(lián)系，在復(fù)雜的問(wèn)題中抓住關(guān)鍵，揭示規(guī)律；特別要注意培養(yǎng)求異思維，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主地思考問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。自覺(jué)從書(shū)本中、演示中或反省錯(cuò)例中尋找問(wèn)題的正確解答；準(zhǔn)確理解題意，在這個(gè)基礎(chǔ)上再列出算式計(jì)算；還有，在作一些計(jì)算題目時(shí)，我要求學(xué)生不要拿題就算，而是想一想能用簡(jiǎn)便算法嗎？這樣，既提高了算題的速度，又提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過(guò)審題訓(xùn)練，可以引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常必要的。

四、培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)與檢查的習(xí)慣，作自立的人。

作業(yè)最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立完成等。學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力高低不僅僅是體現(xiàn)在對(duì)問(wèn)題的分析與解答，還體現(xiàn)在對(duì)解答過(guò)程的反思和檢查。由于學(xué)生缺乏良好的檢查習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，我們把這種現(xiàn)象稱(chēng)為馬虎，其實(shí)是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略了這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。所以，在平時(shí)的作業(yè)中，對(duì)于一些字跡潦草的學(xué)生先進(jìn)行提醒，如果不改的話(huà)，只能進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化。不要過(guò)于相信學(xué)生的檢驗(yàn)?zāi)芰Γ總€(gè)問(wèn)題的檢驗(yàn)方法往往是有多種。解方程、脫式計(jì)算、填空等的檢驗(yàn)都要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧，針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行選擇合適的方法進(jìn)行檢查。如：教師通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握檢查應(yīng)用題的方法，逐步養(yǎng)成自覺(jué)檢查的好習(xí)慣。所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生檢查的方法是非常重要的。其次，教師在日常教學(xué)中，要把檢查作為學(xué)生解答問(wèn)題的必要步驟長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，使學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成自覺(jué)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、自我評(píng)價(jià)能力，通過(guò)對(duì)解題過(guò)程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的自立品質(zhì)。

總之，好的習(xí)慣的養(yǎng)成只能在學(xué)習(xí)中逐漸形成和發(fā)展。因此教師更要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革。選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，組織學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中更新教學(xué)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人。