陳鋼金

摘 要：高中信息技術(shù)課程在高中整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中有著重要的地位，其是高中課程的主要構(gòu)成部分?！度罩破胀ǜ咧行畔⒓夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中重點(diǎn)說(shuō)明了需要將高中學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生學(xué)習(xí)到利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的觀念及方法，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。本文簡(jiǎn)單地闡述了問(wèn)題情境的作用，并分析了提升問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)有效性的對(duì)策，最后提出了幾點(diǎn)實(shí)施方法，為高中的信息技術(shù)教師提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；問(wèn)題情境；信息技術(shù)課程；有效性

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)步及計(jì)算機(jī)的普及，構(gòu)成了系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，需要具有一定的信息素養(yǎng)。在教育方面，需要強(qiáng)化信息技術(shù)的教育，使學(xué)生能夠更加貼近社會(huì)。信息素養(yǎng)能力主要包括學(xué)生獲得信息的能力、處理信息的能力及運(yùn)用信息的能力。老師教授學(xué)生獲得信息的方法，學(xué)生即能以自身已經(jīng)習(xí)得的信息為基礎(chǔ)，積極主動(dòng)地處理新的信息，并將各類信息及知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際學(xué)習(xí)生活中。

一、問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的作用

信息技術(shù)是極為實(shí)用的技術(shù)，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，需要將各種知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際的生活中。創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境能夠?qū)W(xué)生帶入模擬現(xiàn)實(shí)的情境中，使之有真實(shí)的感官體會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，真實(shí)地感受到問(wèn)題，并積極地解決問(wèn)題。在該過(guò)程中，老師實(shí)施積極的引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，課堂教學(xué)效果更加顯著。

二、信息技術(shù)課堂教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的流程

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)覆蓋的條件下，高中信息技術(shù)課程實(shí)踐過(guò)程中，需要老師合理利用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)也需要按照一定的流程來(lái)進(jìn)行，具體情況如下。

1.問(wèn)題的準(zhǔn)備及構(gòu)建

做好問(wèn)題的準(zhǔn)備對(duì)于問(wèn)題教學(xué)的順利進(jìn)行有著十分重要的作用。高中信息技術(shù)問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程中，教師準(zhǔn)備問(wèn)題需要遵循一定的原則，包括現(xiàn)實(shí)性、典型性、開(kāi)放性等，且不同的課程內(nèi)容需要設(shè)置與之相應(yīng)且學(xué)生較為熟悉、有興趣的問(wèn)題。

2.情境的創(chuàng)設(shè)及表現(xiàn)

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的目標(biāo)是促進(jìn)教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行充分的交流，利用情境，把問(wèn)題直觀地表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能在思考的過(guò)程中，目標(biāo)更加明確，方向性更加清晰。教師現(xiàn)在可以使用電腦做出不同類型的PPT課件、網(wǎng)頁(yè)、音頻資料等，利用相應(yīng)的多媒體設(shè)備構(gòu)建出生動(dòng)有趣、新穎的問(wèn)題情境，并在選擇題材時(shí)更加貼合學(xué)生的心理，構(gòu)建出較為真實(shí)的問(wèn)題情境，最后通過(guò)相應(yīng)的方式，包括故事、敘述經(jīng)歷等形式活潑地表現(xiàn)出來(lái)，如制訂同學(xué)集體出去郊游的方案，學(xué)生需要先收集各個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)，查找合適的地點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生描述的時(shí)間、實(shí)際的天氣狀況確定出行日期，并將該信息分為不同的類型及層次，直觀地進(jìn)行展現(xiàn)。

3.分析及討論問(wèn)題

學(xué)生掌握問(wèn)題的基本情況后，可以結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的分析，而老師可以根據(jù)課堂的需要自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，表達(dá)自己的想法。一般學(xué)生的想法較為淺薄、片面或者較為幼稚，但是也會(huì)有學(xué)生的思維較為縝密，考慮問(wèn)題較為全面深入，邏輯性較強(qiáng)，老師需要為其提供公平公正的環(huán)境，尊重每一個(gè)學(xué)生的想法，使之自由地表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生能夠富有創(chuàng)新精神，提升他們獨(dú)立思考的能力。

4.評(píng)價(jià)及總結(jié)

學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)之后，老師應(yīng)認(rèn)真對(duì)學(xué)生的不同想法做出相應(yīng)的指點(diǎn)及評(píng)價(jià)，肯定其有價(jià)值的部分，包括創(chuàng)新的想法、較為合乎邏輯的思維、語(yǔ)言組織能力、全面的考量等，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀點(diǎn)存在不足之處，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充。再把學(xué)生的各個(gè)不同想法進(jìn)行深入的對(duì)比分析、分類、概括及提煉，學(xué)生能夠了解到各個(gè)學(xué)生之間觀念的差異，老師在點(diǎn)評(píng)完畢后，對(duì)其觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，構(gòu)成具有一定深度且結(jié)構(gòu)完整的理論系統(tǒng)，學(xué)生還能夠更好地把已經(jīng)掌握的知識(shí)及即將學(xué)習(xí)的知識(shí)緊密地聯(lián)系起來(lái)，不僅鞏固了舊的知識(shí)，也為學(xué)習(xí)新的知識(shí)積累提供了良好的條件。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用滲透至社會(huì)生活的方方面面，學(xué)校在教育方面也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生能夠充分利用已經(jīng)掌握的信息，分析未知的信息，并將各項(xiàng)信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際生活中。教學(xué)方面，老師需要充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施，包括計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備等，再將知識(shí)與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的問(wèn)題情境，優(yōu)化學(xué)生的各項(xiàng)能力，包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力等，提高課堂的有效性，使得學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步趨勢(shì)，成為高素質(zhì)的人才。

（作者單位：江西省安遠(yuǎn)縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）