蔡忠強

摘 要：本文為研究初中數(shù)學教學的有效性，通過分析當前初中數(shù)學教學模式現(xiàn)狀，總結學科特點，提出針對性的“導學互動”初中數(shù)學教學模式建議，以期為一線初中數(shù)學教師高效教學提供有價值的參考。

關鍵詞：初中數(shù)學；導學互動；高效；興趣；積極性

初中數(shù)學是一門邏輯性較強的基礎學科，對部分學生來說是枯燥無味的，學生學習起來較為困難。這就需要教師積極響應新課程教學改革目標，創(chuàng)新教學模式。筆者提出“導學互動”式的教學模式，加大教師與學生的交流積極性。通過問題導入、學生自學、師生互動、教師精講等環(huán)節(jié)，將繁瑣的知識點通過系統(tǒng)的組合方式組織到一起，讓學生直觀地了解知識點。以此鍛煉學生的發(fā)散思維能力，提高學生的學習效率。

1.初中數(shù)學“導學互動”教學的含義及優(yōu)勢

教學方法是影響教學效果的重要因素。那么，在當前一直大力提倡以學生為教學主體，由教師主導的教學模式的背景下，就需要教師認真分析學生認知發(fā)展特點，加大師生之間的交流互動，拉近師生間的距離。那么，“導學互動”教學模式實質(zhì)上就是教師通過導學案設計這個橋梁將教學內(nèi)容與學生之間有效連接，通過這個橋梁學生可以有效地進行自主學習探究。其中包括教學目標的設計、課程內(nèi)容的預習、預習內(nèi)容檢測、合作學習、交流互動、鞏固學習、教學內(nèi)容拓展、總結反思、作業(yè)設置等模塊，全面實現(xiàn)導讀、導學的教學目標。首先，“導學互動”教學的優(yōu)勢在于它是結合學生自身認知水平及知識經(jīng)驗的設計標準，有助于提高學生的自主探究能力及創(chuàng)新思維能力。這也是當前初中數(shù)學教學中缺失的重要部分。其次，“導學互動”教學模式十分注重課前預習的作用，讓學生在原有知識的基礎上對新教學內(nèi)容有個大體的了解，帶著問題有目標地去學習，進而為后續(xù)的教學奠定好堅實的基礎。最后，“導學互動”教學模式的設計突出了學生之間的交流互動、多媒體教學的引入等，提高學生的學習效率。

2.“導學互動”教學模式在初中數(shù)學教學中的應用建議

（1）課前合理導入，串聯(lián)知識點。 “導學互動”教學模式的核心是通過某一知識點為主線，串聯(lián)相關知識內(nèi)容，構建一個系統(tǒng)的知識內(nèi)容體系，幫助學生記憶思考。進而在課前進行合理導入，吸引學生的學習注意力，激發(fā)學生的學習欲望。例如，學習初中數(shù)學（人教版）“軸對稱”課時，教師就可以建立思維導圖。通過引入多媒體教學輔助工具，激發(fā)學生的學習欲望，讓學生感受數(shù)學學習的魅力。進而通過以軸對稱為知識核心，建立以線段的垂直平分線的性質(zhì)，等腰三角形、等邊三角形的性質(zhì)等為教學主線，延伸到幾何圖形的證明。

（2）鞏固訓練與變式提高。教師在課堂教學內(nèi)容實施完畢后，要及時設置相關題目鞏固拔高。題目的設置要符合學生的認知水平及知識經(jīng)驗。練習題的設計要遵循由“懂”到“會”再到“熟”。首先，題目設置要讓學生懂得新知識，一般是課前預習設置簡單的題目。通過練習，讓學生對新課內(nèi)容有一個大體上的掌握。通過發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去參與課堂，從而提高課堂參與度，提高課堂教學效率。其次，練習設計要做到“會”。這方面是通過對知識點的重難點進行反復訓練，讓學生由一個“懂”到“會”的轉(zhuǎn)化，并引導學生對所學的理論知識及數(shù)學思想通過題目訓練不斷地自我檢查、鞏固與加深。最后，圍繞“熟”進行練習，讓學生熟悉解題方法，靈活運用數(shù)學思想，并通過不同方法進行比較，進而解決生活實際問題，提高學生的實踐能力。

（3）建立班級交流平臺、提高問題探究意識。興趣是學生最好的教師。只有最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，才能夠有效激發(fā)學生的學習動力。那么，教師在教學過程中就要積極地通過“導學情景”的設計，構建供學生有效交流的平臺。由主講教師進行視頻講學，后期由多名教師進行視頻錄制處理、上傳，或上傳到優(yōu)質(zhì)教學資源網(wǎng)，或上傳到本學校的精品課程網(wǎng)。在視頻的錄制過程中，教師要精心準備。一般將傳統(tǒng)課堂45分鐘教學時間有選擇性地壓縮到5～10分鐘。其主要是選取符合學生認識特點的教學片斷或者教學案例。然后建立班級內(nèi)部討論群和小組討論群，教師為群主，負責對學生進行技術引導和疑難問題處理。然后教師將問題統(tǒng)一整合，將有研究價值的問題設立小組討論。同時，針對個別學生的特殊問題教師要實施個性化輔導，力求最大限度地符合學生的自身實際。這種“導學互動”的教學方法為學生之間提供一個交流合作的平臺，可以有效加深學生之間的感情，同時也可以提高學生主動探究問題的能力。

綜上可知，筆者針對當前初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀，認真分析學科特點，提出“導學互動”式的教學模式，加大教師與學生的交流積極性。

參考文獻：

[1]張玉敏.論開放性教學走進數(shù)學課堂[J].云南社會主義學院學報，2013（01）.

[2]劉錫鳳.淺談在數(shù)學教學中怎樣激發(fā)學生的學習興趣[J].云南社會主義學院學報，2013（01）.

（作者單位：重慶市暨華中學校）