潘曉轉(zhuǎn)

【摘要】隨著國(guó)家素質(zhì)教育的推進(jìn)，對(duì)傳統(tǒng)的課程進(jìn)行了改革，在新課程改革中，高中化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生和化學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，對(duì)教師要求愈加的嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的綜合能力更加地強(qiáng)調(diào)。對(duì)于化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，教師不再是教學(xué)中的主體，不能只是為教學(xué)而教學(xué)，新課程對(duì)教師的要求進(jìn)一步提高，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變觀念，重新給自己定位，調(diào)整教學(xué)模式，達(dá)到新課程改革背景下高中化學(xué)教師素質(zhì)的要求。本人就高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效提問(wèn)問(wèn)題，淺談一下看法。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 課堂教學(xué) 有效提問(wèn)

在高中化學(xué)課堂上進(jìn)行提問(wèn)在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中是常見(jiàn)的，它可以促進(jìn)教師與學(xué)生們之間的交流，體現(xiàn)了新課程改革下在課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，展示了教師課堂教學(xué)的能力和水平。有效的課堂提問(wèn)能夠提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，那么，在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，怎樣提高課堂提問(wèn)的有效性呢？提問(wèn)什么？怎么提問(wèn)？本人結(jié)合多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為主要可以從以下三方面來(lái)提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效提問(wèn)：

一、課堂提問(wèn)要具有層次感，由淺到深，啟迪學(xué)生

高中化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程其實(shí)就是不斷提問(wèn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，在化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的思維模式，把難度大的問(wèn)題合理地分成多個(gè)小問(wèn)題，問(wèn)題之間要緊密聯(lián)系，難度遞進(jìn)，循序漸進(jìn)，內(nèi)容由淺到深，啟迪學(xué)生。這樣的課堂提問(wèn)符合學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的要求，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂內(nèi)容的認(rèn)知和理解，促進(jìn)吸收和消化。

例如，在講化學(xué)課本中“濃硫酸的性質(zhì)”這節(jié)課時(shí)，我會(huì)以一個(gè)問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入課堂：“同學(xué)們，你們知道濃硫酸將少女毀容的事件嗎？”這樣一問(wèn)引起了學(xué)生的好奇，“濃硫酸怎么會(huì)將人毀容，它為什么會(huì)毀容呢？”雖然這樣的提問(wèn)用的案例不太好，卻是一種不錯(cuò)的提問(wèn)方法，學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際，瞬間對(duì)濃硫酸產(chǎn)生了巨大的興趣，自主地思索濃硫酸到底有什么性質(zhì)，竟然能夠讓人毀容？同學(xué)們積極的研究濃硫酸的性質(zhì)，欲從中找出答案。這時(shí)，教師可以利用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生找尋答案，“同學(xué)們，那我們現(xiàn)在做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，來(lái)研究一下濃硫酸的性質(zhì)，好吧？”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步的啟發(fā)學(xué)生，“大家明白是怎么一回事了嗎？”，這些問(wèn)題由淺到深，由簡(jiǎn)單到拓展，層層深入，不斷地啟發(fā)學(xué)生，深化了化學(xué)課堂教學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、要做到兼顧周全，因人而異，難度適中，進(jìn)行有特點(diǎn)的提問(wèn)

新課程的改革下要求教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，公平地看待每一位學(xué)生，發(fā)掘不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，保持和提升優(yōu)等學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，努力提高中等生的學(xué)習(xí)水平，重視差等生的需求和發(fā)展以防更加落后，這是一位合格優(yōu)秀的教師應(yīng)該做到的。改革下的新課程要求把每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升上去，保證每個(gè)人健康正常的學(xué)習(xí)和提升，高中化學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將化學(xué)課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的難度要適中，并將占大多數(shù)的中等生放在課堂提問(wèn)的主要位置，提問(wèn)個(gè)別優(yōu)等生，主要針對(duì)中等生，提撥少數(shù)差等生，即使差等生回答的不好，但已足夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并幫助他們向中等生行列跨進(jìn)，這樣的課堂提問(wèn)能夠保持并提高優(yōu)等生的學(xué)習(xí)能力，提升中等生的學(xué)習(xí)水平，激發(fā)差等生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

由此可見(jiàn)，教師應(yīng)多花時(shí)間和精力放在如何提問(wèn)題上，并且要提問(wèn)一些難度適中的問(wèn)題，另外，教師要注意的是，這些問(wèn)題能夠提高學(xué)生們的興趣，但如果學(xué)生想錯(cuò)了思路答錯(cuò)了方向，不要責(zé)備學(xué)生，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考，提高這類(lèi)學(xué)生的理解能力和思考能力。這樣，課堂提問(wèn)的有效性才會(huì)真正地得到提高，使學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效果達(dá)到最理性的狀態(tài)，從而提升整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

三、以教學(xué)目標(biāo)為核心，有指向性的突破重難點(diǎn)，探索促進(jìn)生成

在高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的提問(wèn)要緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，逐漸地提高難度，突破化學(xué)教課的重難點(diǎn)。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生重視課堂重視化學(xué)教學(xué)，就需要教師恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)課外一些知識(shí)，提問(wèn)一些具有啟迪作用的問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的積極主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的思維，使其深度思考，讓學(xué)生理解和掌握化學(xué)課堂教學(xué)中最重要的內(nèi)容，逐漸突破課文的重難點(diǎn)問(wèn)題并應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中去解決實(shí)際問(wèn)題。

新事物發(fā)展的道路上總是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的，在化學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)方面，教師要遵循課堂提問(wèn)的原則，接受挑戰(zhàn)，給學(xué)生設(shè)定一定的挑戰(zhàn)難點(diǎn)，使學(xué)生感悟和領(lǐng)會(huì)化學(xué)深刻的生活意義，更加清楚學(xué)生“我”的所學(xué)所用，從而使學(xué)生逐漸養(yǎng)成生成問(wèn)題解決問(wèn)題的習(xí)慣。教師要抓住提問(wèn)的時(shí)機(jī)進(jìn)行再次深層次的提問(wèn)，促進(jìn)高效教學(xué)課堂的生成，從而提高學(xué)生的化學(xué)理解與運(yùn)用能力，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的綜合水平。

【結(jié)束語(yǔ)】綜上所述，高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效提問(wèn)直接影響著高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，高中化學(xué)教師的課堂提問(wèn)要由淺到深，兼顧周全，難度適中，進(jìn)行有特點(diǎn)的提問(wèn)，另外，還要有指向性的突破重難點(diǎn)，促進(jìn)高效課堂生成?？梢?jiàn)，提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效提問(wèn)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，更要講究藝術(shù)和方法，高中化學(xué)教師應(yīng)積極面對(duì)，實(shí)事求是，與時(shí)共進(jìn)，探討、總結(jié)并創(chuàng)新思維，科學(xué)提問(wèn)，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)的有效性，進(jìn)而提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的效果。

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