周靜

摘要：現(xiàn)階段我國教育的深化改革正如火如荼的進(jìn)行，面對新的教育發(fā)展形勢，各高校都要積極地響應(yīng)和應(yīng)對，及時(shí)將教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變以適應(yīng)新的教育發(fā)展要求。高校的鋼琴教學(xué)過程中，在我國的高校專業(yè)設(shè)置上沒有得到普及，在這一方面的理論研究也沒有完善，這就需要對高校鋼琴課教學(xué)的理論研究在今后的發(fā)展過程中進(jìn)一步深化，保障教學(xué)水平的提升?；诖耍疚闹饕透咝ｄ撉俳虒W(xué)的現(xiàn)狀及認(rèn)知心理理論詳細(xì)的分析，然后就認(rèn)知心理學(xué)在高校鋼琴教學(xué)中的具體應(yīng)用策略進(jìn)行優(yōu)化探究。

關(guān)鍵詞：高校 鋼琴教學(xué) 認(rèn)知心理學(xué)

認(rèn)知心理學(xué)的理論在高校鋼琴教學(xué)當(dāng)中加以應(yīng)用是一個(gè)新的概念，人們在正常的認(rèn)知下是對感知以及注意和思維規(guī)律是相遵循的，而在具體的執(zhí)行過程中也有著千差萬別。高校鋼琴課程的教學(xué)過程中，采用認(rèn)知心理學(xué)的理論就能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量的提升有所保障，對學(xué)生在鋼琴的學(xué)習(xí)過程中在彈奏上有效調(diào)整，幫助學(xué)生強(qiáng)化鋼琴學(xué)習(xí)的能力水平提升。

一、高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀及認(rèn)知心理學(xué)理論分析

（一）高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析

高校的鋼琴課程教學(xué)在當(dāng)前的教學(xué)中不是普遍的課程，所以在教學(xué)的成熟教學(xué)方法模式上還沒有形成，當(dāng)前我國的高校鋼琴教學(xué)還處在初期的水平階段，這就不可避免地在實(shí)際教學(xué)過程中存在著各種各樣的問題。我國高校的鋼琴教育也經(jīng)歷了長期的發(fā)展，在改革開放后至今已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步成果，但也由于在經(jīng)濟(jì)發(fā)展層面不平衡的影響，使得高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀并不是很理想，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴課程的水平差距還比較大，有的是教師教學(xué)中重技術(shù)而輕表現(xiàn)，在教學(xué)的范圍層面相對比較狹窄。

高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展中，以前在內(nèi)容和形式上是對音樂學(xué)院專業(yè)教學(xué)模式的模仿，沒有高校自身教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容主要是通過練習(xí)曲以及復(fù)調(diào)等作品進(jìn)行學(xué)習(xí)。高校和專業(yè)音樂教學(xué)間有著聯(lián)系但又有著區(qū)別，所以不能盲目的進(jìn)行模仿復(fù)制，要能夠體現(xiàn)出高校鋼琴教學(xué)自身的特點(diǎn)。高校鋼琴教學(xué)中是采用個(gè)別授課的形式，然后口傳心授和手把手的教學(xué)，這些教學(xué)的模式對學(xué)生的主體作用沒有充分體現(xiàn)，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，素以會成為學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的阻礙。對高校鋼琴教學(xué)問題層出的原因是多方面的，其中教師方面的因素比較突出，由于比較缺少打破常規(guī)的勇氣，所以就一直在教學(xué)中占據(jù)著主體地位，習(xí)慣性的對學(xué)生灌輸鋼琴知識，老師在這一過程中的教學(xué)主觀性較強(qiáng)，再有是學(xué)生比較缺少主觀能動性，所以就使得整體的教學(xué)效果不佳。

（二）高校鋼琴教學(xué)的認(rèn)知心理學(xué)理論分析

高校的鋼琴教學(xué)過程中，通過運(yùn)用新的教學(xué)理論就能從很大程度上改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，而認(rèn)知心理學(xué)的應(yīng)用是近些年比較流行的方法，這是最新心理學(xué)的重要分支內(nèi)容。這一理論主要是對人類觀察不到的內(nèi)部心理機(jī)制過程的研究，如記憶改變以及信息加工等，然后還對個(gè)體在外界的事物心理特征以及行為習(xí)慣有了明確化。從國外對這一理論的應(yīng)用就能看出，在和鋼琴教學(xué)方面的聯(lián)系比較緊密，主要是對鋼琴教學(xué)中的教學(xué)計(jì)劃制定過程中，在曲風(fēng)以及知識理論和教學(xué)的板塊等實(shí)施了排序處理，然后結(jié)合實(shí)際教學(xué)規(guī)律實(shí)施教學(xué)，在這一理論的應(yīng)用下對學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)效率有了很大程度提升。高校鋼琴課程教學(xué)中教師要充分的重視教學(xué)趣味點(diǎn)，這樣才能真正讓學(xué)生體會到鋼琴學(xué)習(xí)的樂趣，才能促使學(xué)生積極主動投入到實(shí)際教學(xué)中來。

二、高校鋼琴教學(xué)中認(rèn)知心理學(xué)理論應(yīng)用策略探究

（一）將認(rèn)知心理學(xué)在高校鋼琴教學(xué)中加以應(yīng)用要能按照相應(yīng)策略，首先就要對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)能充分考慮，高校學(xué)生的特點(diǎn)主要包含心理和生理層面認(rèn)知。從學(xué)生的生理認(rèn)知而言，主要是由于學(xué)生在這一階段還處在青春期末期，在身體上的器官發(fā)育基本成熟，這對學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)就比較有利，鋼琴的練習(xí)在手部的發(fā)育上比較重要，這能使得學(xué)生在練習(xí)中力度的應(yīng)用比較突出。由于學(xué)生的手部骨骼沒有完全的發(fā)育成熟以及手指的靈活度還不是很強(qiáng)等，這就會使得學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中節(jié)奏上存在一定難度。所以老師要針對這一特點(diǎn)立足于心理認(rèn)知理論的應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及自主學(xué)習(xí)意識實(shí)施鋼琴教學(xué)，將學(xué)生的記憶能力以及審美能力得到充分提升。

（二）認(rèn)知心理學(xué)理論在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，要注重對學(xué)生注意力和聽覺的培養(yǎng)，注意力是鋼琴學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)中要能采取有效的方式方法將學(xué)生的積極主動性得以調(diào)動。通過多種方式方法讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，而鋼琴的學(xué)習(xí)是長期的練習(xí)過程，時(shí)間上相對較長就會讓學(xué)生覺得比較枯燥，所以很容易使得學(xué)生注意力不集中。老師則主要是對學(xué)生注意力加以培養(yǎng)，讓學(xué)生集中精神學(xué)習(xí)鋼琴。然后對學(xué)生的聽覺能力進(jìn)行培養(yǎng)，主要是對學(xué)生的審美以及鑒賞能力提升進(jìn)行的培養(yǎng)，讓學(xué)生在鋼琴的彈奏以及聽覺上得以協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）具體應(yīng)用過程中要對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建得以重視，能從概括性以及原理性的知識著手，然后逐步的安排具體化以及實(shí)踐性較強(qiáng)的知識，這樣就能比較輕松的將知識歸入到原有知識體系當(dāng)中，并能形成自己比較熟悉的知識架構(gòu)。在高校的鋼琴教學(xué)中，會存在著學(xué)生學(xué)習(xí)幾年的鋼琴后對演奏方法有幾種還不是很清楚，在風(fēng)格流派上更是云里霧里，這也從某方面說明了教師在認(rèn)識理論和實(shí)踐彈奏的塔型知識結(jié)構(gòu)層面都沒有得到良好的構(gòu)建，所以學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中也沒有自主的建構(gòu)。老師對此要能充分重視學(xué)生認(rèn)知理論方面的教學(xué)，讓學(xué)生對樂理以及音樂史等內(nèi)容都能夠得到良好融入，從而來形成一個(gè)比較系統(tǒng)化的思維學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的效率提升也有著積極作用。

三、結(jié)語

總而言之，高校的鋼琴教學(xué)在今后的發(fā)展過程中也會成為重要的學(xué)習(xí)科目，所以在當(dāng)前就要能充分地重視教學(xué)的模式創(chuàng)新，積極地將認(rèn)知心理學(xué)的理論在鋼琴教學(xué)中加以應(yīng)用，這樣才能真正保障學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升以及全面素質(zhì)的發(fā)展。

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