肖楠

摘要：隨著社會的全面發(fā)展，音樂教學(xué)已經(jīng)成為新式教學(xué)內(nèi)容不可或缺的部分。音樂欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)中較為重要的一部分，也是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)教學(xué)的重中之重。本文通過對現(xiàn)今音樂欣賞教學(xué)過程中出現(xiàn)的教育方式過于傳統(tǒng)化、教育內(nèi)容過于陳舊化以及教育方式過于單一化等，進(jìn)行了全面的論述，希望通過筆者的論述能夠給音樂教育工作者更好的借鑒，使其能更好地提高教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞 音樂審美 音樂教學(xué)

音樂的欣賞教學(xué)主要是通過音樂的欣賞課程進(jìn)行實(shí)施的，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)存在著將音樂按理性思維劃分整合。本文以音樂的審美角度，論述了音樂的審美和欣賞之間的關(guān)系以及音樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并且提出了相應(yīng)的解決方法和多元化課堂音樂教學(xué)的方式。

一、分析音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）音樂欣賞教學(xué)模式較為傳統(tǒng)

音樂欣賞教學(xué)，通常人們對音樂動(dòng)容，是因?yàn)檎麄€(gè)音樂給人們帶來了情感觸動(dòng)，而不是音樂中的某個(gè)音符，或是音樂的不同結(jié)構(gòu)。但在音樂的教學(xué)過程中，教學(xué)大綱卻要求將音樂版塊，進(jìn)行逐一劃分，再一一對應(yīng)入座。音樂同古詩鑒賞是相通的。古詩中的一個(gè)字不是因?yàn)檫@個(gè)字本身具有什么意義，而是這個(gè)字所處的語境，使這個(gè)字活了。音樂與古詩的鑒賞殊途同歸，需要完整的體會，才會有其只可意會的意境。

在音樂課教學(xué)過程中，學(xué)生本應(yīng)是整個(gè)教學(xué)過程的主體，進(jìn)行音樂的感知、想象，從而激發(fā)本身的情感和靈感。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分的教學(xué)工作者在音樂欣賞教學(xué)過程中，忽略了學(xué)生作為教學(xué)本體的重要性。在課堂的大部分時(shí)間里，教師更多時(shí)間進(jìn)行作者的生年、生活的背景年代的介紹，和教師本人對一部音樂作品的自我理解的闡述。束縛了學(xué)生對音樂的想象力和學(xué)習(xí)欲望。

（二）教學(xué)內(nèi)容脫離音樂教學(xué)的實(shí)際

一本書，或者一本雜志的出版，都要以不同的受眾群體來決定，其內(nèi)容的設(shè)定。兒童讀物與成人讀物就有很大的不同，兒童的語言的構(gòu)筑能力簡單，所使用的詞匯范圍也是較小的，那么給兒童讀《雷雨》，兒童不會完全理解其中的恩怨情仇。所以音樂欣賞教學(xué)的教材選取，要以其受眾為主。然而，現(xiàn)在的大部分學(xué)校選取的音樂教材，都是各高校的音樂專業(yè)所使用的教材，其教材內(nèi)容大部分是以介紹作品的文化常識為準(zhǔn)，其教材主要內(nèi)容更多是以如何鑒賞分析作品的音樂結(jié)構(gòu)、曲調(diào)格式、音樂名詞的由來和各國各種音樂的歷史演化等，如此內(nèi)容更多適用于專業(yè)音樂學(xué)習(xí)者。但是，音樂欣賞教學(xué)是希望在不同年級的音樂專業(yè)的學(xué)生中進(jìn)行普及，從而提高更多非音樂專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)而設(shè)置的。

（三）中外音樂搭配不合理

中國的音樂課的形成于近現(xiàn)代，所以音樂課的授課內(nèi)容大部分都是以近現(xiàn)代之前的內(nèi)容為主。教材及考試內(nèi)容更新速度本身就較慢，更何況授課內(nèi)容的變更。所以音樂欣賞教育在中外音樂的選用搭配上出現(xiàn)嚴(yán)重的不均衡現(xiàn)象。一方面，音樂課上選用的音樂中，近現(xiàn)代的音樂選取很少。中國音樂所選取的作品內(nèi)容從遠(yuǎn)古到明清，近現(xiàn)代基本沒有。國外音樂也是過多集中在近現(xiàn)代之前。內(nèi)容過于古老，學(xué)生的教材還在啃食陳舊的音樂知識。另一方面，教材大量采用了國外的教學(xué)曲目，使學(xué)生會誤認(rèn)為，在同一時(shí)期，我國沒有相應(yīng)作品出現(xiàn)。中國的上千年歷史，不管是樂器還是音樂作品，不僅是多而且音樂的質(zhì)量都是很優(yōu)質(zhì)的。每一位中國人都有傳承中國傳統(tǒng)音樂文化的義務(wù)。

（四）師資力量薄弱，硬件設(shè)施不完備

音樂欣賞課，針對于我國的歷史背景，有很長一段歷史時(shí)期，學(xué)校里是沒有音樂學(xué)科作為教學(xué)內(nèi)容的。音樂欣賞課，是改革開放之后，相繼在不同地區(qū)不同年級先后展開的。音樂人才的培養(yǎng)，是近幾年國力的增強(qiáng)，各高校相繼開設(shè)了音樂課程。但是，音樂專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中，音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)費(fèi)用較大，所以大部分學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)方向都是一二線城市中較好的學(xué)校任教。而三線城市以及以些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校無法聘用到專業(yè)的音樂教學(xué)工作者。部分學(xué)校的音樂教師并非是音樂專業(yè)畢業(yè)的，所以，在授課過程中，無法將專業(yè)的音樂知識傳授給學(xué)生，也無法引導(dǎo)學(xué)生更好的欣賞音樂。而且很多學(xué)校至今，都沒有獨(dú)立的音樂教室，和音樂欣賞課所需要的各種樂器。所以，師資力量的薄弱和音樂教學(xué)的硬件設(shè)施是實(shí)現(xiàn)音樂欣賞教學(xué)的前提。

二、音樂欣賞教學(xué)的相應(yīng)對策

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念

音樂欣賞教學(xué)要革新故有的講課方式，要以學(xué)生為主體，以傳授鑒賞方法為宗旨，使學(xué)生更好地調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性去融入音樂。所以，音樂欣賞課內(nèi)容，應(yīng)該是以提高學(xué)生對音樂的感知能力、理解和鑒賞能力，以及音樂的綜合文化素養(yǎng)為目的，更好地激發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)造力。讓學(xué)生將音樂帶入生活，根據(jù)自己對生活和世界的感知，去創(chuàng)造自己的音樂世界。伴隨社會高速發(fā)展，創(chuàng)新音樂教學(xué)方式是更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重中之重。

（二）選取更適用的教材

教材的選用，要更多以學(xué)生為主。學(xué)校要充分了解，所培養(yǎng)的學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，同時(shí)，要明確提升學(xué)生音樂欣賞能力為選材的目標(biāo)。音樂教學(xué)是以音樂教材的內(nèi)容為教學(xué)依據(jù)，是學(xué)生獲得更多的音樂欣賞知識的途徑。選擇教材內(nèi)容要具有學(xué)習(xí)和鑒賞價(jià)值，并且避免內(nèi)容過于專業(yè)化。所以，音樂欣賞課程的教材不可沿用音樂專業(yè)教材，應(yīng)該挑選內(nèi)容豐富，更貼近生活的教材。能讓學(xué)生從中找到更多與生活相關(guān)的音樂內(nèi)容及其創(chuàng)作背景和賞析方法。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的的欲望，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）中外音樂合理搭配

音樂課上的音樂內(nèi)容的選取，很大程度考驗(yàn)了音樂教師的專業(yè)度能力，如何選取，以怎么樣的比例進(jìn)行授課。如何引導(dǎo)學(xué)生更好地體會和學(xué)習(xí)中外音樂文化。首先，課堂內(nèi)容選擇要以當(dāng)下音樂變化趨勢為準(zhǔn)，以古老的文化底蘊(yùn)為輔。音樂的形式在不斷的發(fā)展變化，音樂的宗旨是沒有變的。教師要以豐厚的專業(yè)知識，以當(dāng)下流行的音樂元素，引出與之相似或者其根源的音樂作品，使音樂課堂內(nèi)容豐富起來，并且能讓學(xué)生有欣賞和學(xué)習(xí)音樂的興趣。其次，以中國音樂的欣賞教學(xué)為主，在同一時(shí)期，選取國外的相應(yīng)曲目，讓學(xué)生鑒賞，并讓學(xué)生找其不同點(diǎn)，提高學(xué)生的積極性。

（四）提高師資力量，完備硬件設(shè)施

音樂欣賞教學(xué)能達(dá)到其教學(xué)效果，師資力量和整體的硬件設(shè)施都很重要，師資力量尤為重要。首先，各學(xué)校在錄取音樂教師的過程中，一定要對教師的專業(yè)能力進(jìn)行考核。專業(yè)能力優(yōu)秀才可以錄用。其次，教師在教學(xué)的過程中，教學(xué)的內(nèi)容是日新月異的，所以學(xué)校要定期組織和安排音樂教學(xué)工作者進(jìn)修音樂內(nèi)容。針對于目前我國的音樂教育的硬件設(shè)施不夠完備，相關(guān)部門應(yīng)給學(xué)校相應(yīng)的支持，使其學(xué)生能有單獨(dú)的音樂教室和較完備的樂器和多媒體。希望廣大學(xué)子能更早更好地進(jìn)行音樂欣賞課學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

音樂欣賞源于生活高于生活，全面提高音樂欣賞教育水平，是促進(jìn)精神文明發(fā)展的客觀要求，所以需要更多學(xué)生通過學(xué)習(xí)來提高自己的音樂鑒賞能力和綜合文化素質(zhì)能力。希望通過本文的闡述，能夠引起相關(guān)部門和教育工作者對音樂欣賞課程的重視。

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