李明松 趙麗萍

【摘要】 在信息系技術(shù)的不斷革新下，高中階段的計算機教學(xué)得到社會的普遍關(guān)注，相關(guān)的教學(xué)工作者為了全面的提升學(xué)生的實踐能力也進(jìn)行了大量深入的研究，其中尤以計算思維的培養(yǎng)較為突出，其主旨在于通過該思維的培養(yǎng)提升學(xué)生的綜合能力，這對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展十分有利。以下本文將簡單分析計算思維的特點，重點就高中信息技術(shù)課程教學(xué)中計算思維的培養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)的論述。

【關(guān)鍵詞】 高中 信息技術(shù)課程 教學(xué) 計算思維 培養(yǎng)

在信息化的逐步推廣下，學(xué)生自身所具備的計算機操作能力成為了社會衡量其綜合能力的重要組成部分，因此，各地區(qū)對于不同階段的信息技術(shù)教學(xué)都給予了較大的支持，除了保障計算機教學(xué)的硬件條件之外，教學(xué)工作者對于自身教學(xué)觀念也進(jìn)行了革新。大量的實踐證明，在計算思維的培養(yǎng)下，學(xué)生的應(yīng)變能力及解決問題的能力有了明顯的提升，同時部分教學(xué)工作者對于學(xué)生計算機思維的培養(yǎng)意識逐漸加強，但依然需要在實踐中得到落實和完善。

一、計算思維的特點

從本質(zhì)上來講，計算思維是指人們在基礎(chǔ)性計算機知識的引導(dǎo)下有意識的提升自身的整體能力，它包括分析能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力等。信息技術(shù)的出現(xiàn)與運用都極大的改變了人們的生活，強化學(xué)生計算思維的培養(yǎng)不僅是實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略的重要措施，同時也是提高學(xué)生自身能力的必要途徑，因此，必須客觀的對其進(jìn)行分析，這樣才能更好的實現(xiàn)高中信息技術(shù)課程教學(xué)的最終目標(biāo)。首先，計算思維可以強化學(xué)生的能力。學(xué)習(xí)的目的是掌握相應(yīng)的技巧并靈活的進(jìn)行運用，計算思維可以在基礎(chǔ)知識的引導(dǎo)下幫助學(xué)生掌握操作技巧，同時有效的解決學(xué)習(xí)中的問題；其次，計算思維可以最大限度的幫助學(xué)生開發(fā)出計算機的真正價值與作用。信息技術(shù)是科研學(xué)者付出較大努力設(shè)計和研究出來的，其本質(zhì)在于提高人們工作及學(xué)習(xí)的效率，計算思維與其它思維無異，都可以有效的滿足人們的使用需求，同樣，我們有理由相信，在信息化逐步深化的社會環(huán)境下，計算思維的重要性會日益突出，并逐漸的滲透到人們的生活中。

二、高中信息技術(shù)課程教學(xué)中計算思維培養(yǎng)的方法

基于高中信息技術(shù)教學(xué)的重要性，相關(guān)的教學(xué)工作者必須立足當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，從各個細(xì)節(jié)上著手，逐一的完善和改進(jìn)，以便于從整體上實現(xiàn)學(xué)生計算思維的培養(yǎng)。

2.1改變教學(xué)觀念，重視高中信息技術(shù)教學(xué)

意識對于人們行為活動的影響非常大，如果主觀意識上不重視，必然會影響到教學(xué)工作的有效性及實用性?？v觀目前高中階段的教學(xué)現(xiàn)狀來看，各高校對于信息技術(shù)教學(xué)的重視度不高，這與應(yīng)試教育觀念的影響力有著直接的關(guān)聯(lián)，在以高考為中心的教學(xué)環(huán)境中，信息技術(shù)課程無法避免的被忽視，教學(xué)工作者和學(xué)生鮮少愿意花費較大的精力在該類課程的學(xué)習(xí)中。在這種教學(xué)現(xiàn)狀下，教師必須以身作則，有意識的改變自身的教學(xué)觀念，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度來開展教學(xué)工作。同時，在具體的教學(xué)過程中，必須重視基礎(chǔ)知識的講解及學(xué)生操作能力的提升，為學(xué)生計算思維的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2靈活的運用教學(xué)方法，實現(xiàn)計算思維的培養(yǎng)

教學(xué)方法對于教學(xué)質(zhì)量的提升有著密切的聯(lián)系，因此，在信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師必須站在專業(yè)的角度進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，圍繞計算思維培養(yǎng)這一核心，有計劃性的開展各階段的教學(xué)工作。在長期的實踐中，教學(xué)工作者總結(jié)出了較多實用性較強的教學(xué)方法，比較常見的有：情境教學(xué)法、小組教學(xué)法、自主探討法、游戲?qū)嵺`法等，這些都可以有效的保障教學(xué)工作的有序進(jìn)行。上述方法都需要教學(xué)工作者抓住教學(xué)的重心，并圍繞這一主題來進(jìn)行實踐、操作等活動。與一般教學(xué)目標(biāo)不同，計算思維需要在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并靈活的將其運用到日常的生活中。教師也要適時的轉(zhuǎn)變個人的觀念，明確不同時期自身所需要扮演的角色，給予學(xué)生應(yīng)有的尊重，做好課前的設(shè)計、課中的引導(dǎo)及課后的分析及總結(jié)，建立良好的師生關(guān)系，從多角度進(jìn)行學(xué)生計算思維的培養(yǎng)。

2.3教學(xué)生活化，強化計算思維的培養(yǎng)

教學(xué)生活化的本質(zhì)是通過學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合來強化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，并在實踐中進(jìn)行相應(yīng)能力的鞏固及培養(yǎng)，在教學(xué)信息化程度不斷提升的今天，信息技術(shù)對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有著較為明顯的優(yōu)勢。教學(xué)生活化的背景下，可以適當(dāng)?shù)臏p輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活增加一定的趣味性，在寬松的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的創(chuàng)新意識可以得到較好的發(fā)展，同樣學(xué)生的計算思維也會得到相應(yīng)的培養(yǎng)及強化。

總結(jié)：信息技術(shù)課程作為一門新興的學(xué)科，適應(yīng)了社會發(fā)展的需求，并且在我們的社會生活中起到了非常重要的作用。思維是我們大腦中最神奇的組成部分，指導(dǎo)著我們的一切實踐。在競爭越來越激烈的當(dāng)今社會，思維創(chuàng)新已經(jīng)成為核心競爭力，因此，面對信息技術(shù)這個得天獨厚的資源，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維有著重要的意義，本文提出的幾項措施希望對于高中生信息技術(shù)課程中的思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所幫助。

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