金黎明

摘 要：目前高職教育的主要目的，就是為學生將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)，因此，高職學校要對職業(yè)能力的培養(yǎng)非常重視。針對商務(wù)英語專業(yè)而言，其職業(yè)能力的核心內(nèi)容就是翻譯能力。本文筆者對高職商務(wù)英語翻譯教學進行了分析，進一步研究了高職商務(wù)英語教學過程中應(yīng)用的方法、教學模式等。在此基礎(chǔ)上，深入討論了如何培養(yǎng)商務(wù)英語翻譯學生的綜合能力，希望能夠給商務(wù)英語人才的培養(yǎng)提供幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；高職；商務(wù)英語翻譯

1.高職商務(wù)英語教學所需要的職業(yè)能力

高職商務(wù)英語在構(gòu)建職業(yè)能力體系時，要從國際商務(wù)人員所需掌握的知識角度入手，明確人才的培養(yǎng)方向，使學生能夠掌握商務(wù)理論知識；同時具備職業(yè)素質(zhì)和商務(wù)操作技能，并將英語作為工作中的主要語言，積極參加國際上所有的商務(wù)活動，進而推動人才培養(yǎng)水平和效果的提升。

2.對高職商務(wù)英語翻譯教學目前狀況進行分析

（1）課堂教學依據(jù)沿用傳統(tǒng)的教學模式。傳統(tǒng)的教學模式就是由教師負責教，學生被動接受。這樣的情況導(dǎo)致學生的主動性和積極性被抑制，得不到充分發(fā)揮。部分教師一味地對英語語言基礎(chǔ)進行強調(diào)，卻忽視了實踐教學的重要性。這種現(xiàn)象的發(fā)生，致使學生不能有身臨其境的感覺，不能對實際問題進行很好的解決，更不能幫助學生提升自身專業(yè)技術(shù)能力。此種教學方法培養(yǎng)出來的學生不能滿足企業(yè)的要求，也會對學生創(chuàng)新能力形成造成一定的阻礙。

（2）沒有解決實際問題的能力。高職教育的主要目標，就是滿足社會需求，為社會培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。因此，商務(wù)英語在教學過程中一定要培養(yǎng)學生掌握解決具體問題的方法，發(fā)展學生的應(yīng)用能力，而不單單只是講解翻譯的理論知識。傳統(tǒng)教材中主要以章、節(jié)為知識講解體系，學生很難將所有的知識點進行串聯(lián)，致使學生在解決問題方面的能力得不到提高。

3.商務(wù)英語翻譯教學的改革策略

（1）在商務(wù)英語教學中應(yīng)該應(yīng)用的基本方法。首先，針對目前社會的發(fā)展形勢來看，商務(wù)英語教學不但要傳授理論知識，還要讓學生進行翻譯實踐。在這個過程中，要在翻譯實踐內(nèi)容上穿插一些商務(wù)英語的翻譯方法、技巧和理論知識等，對翻譯練習中有代表性的問題進行重點講解。其次，商務(wù)英語詞句專業(yè)性非常強，是普通翻譯不可能企及的。這就需要學生在翻譯之前，對專業(yè)術(shù)語進行掌握。而商務(wù)英語又注重嚴肅性和文雅性，所以，在進行翻譯期間一定要使用書面語言。最后，在進行商務(wù)英語翻譯時，專業(yè)知識缺失會致使商務(wù)材料和文章的翻譯受到影響。所以，學生在學習商務(wù)英語翻譯時，要對專業(yè)背景知識進行了解；在訓(xùn)練過程中，教師要培養(yǎng)提高主動獲取知識的能力，并引導(dǎo)學生在進行翻譯時，還要對網(wǎng)絡(luò)資源、電子資源進行利用，進而解決實際問題，使學生的綜合翻譯能力得到提高，推動學生自身能力的發(fā)展。

（2）商務(wù)英語翻譯按照工作過程制訂的教學模式。商務(wù)英語翻譯的主要特點就是有著較強的實踐性，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為主要教學目標，并且能創(chuàng)造出和實際工作情景相似的教學環(huán)境，同時有效地將其轉(zhuǎn)變成具體的工作任務(wù)。在英語教學時，教師一定要以行動為導(dǎo)向，并制訂相應(yīng)的教學目標，不論任何一次教學中訓(xùn)練目標都必須明確，同時，在訓(xùn)練的過程中一定要以學生為教學主體。

（3）教學測試評估要健全。測試可以對教師教學情況和學生的學習狀況進行衡量，是教學實施的最后一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它不但對學生的學習過程有一定影響，而且還能夠?qū)虒W過程給予相應(yīng)的反饋，并以多樣化特征對課程進行評價。

商務(wù)英語翻譯教學時，使用平時成績和期末成績相結(jié)合的方式，對學生成績進行評定，兩者所占的比例為2∶3，這樣就不會只憑借短文翻譯或者是試卷，過于片面地對學生成績進行評價。學生平時成績要按照日常出勤情況、作業(yè)完成程度、學習態(tài)度和課堂變現(xiàn)來計分。對于期末考查而言，本文筆者提倡進行開卷考試，可以實現(xiàn)對翻譯主題所涉及領(lǐng)域的規(guī)劃，學生可以事先準備相關(guān)資料，在這一基礎(chǔ)上再進行試卷作答，從而使他們的實際翻譯能力得到培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]曹思思.高職商務(wù)英語專業(yè)學生翻譯能力培養(yǎng)研究[J].湖北廣播電視大學學報，2014，34（11）：38—39.

[2]顧 蕓.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職商務(wù)英語翻譯教學探討[J].市場周刊（理論研究），2010（10）.

（作者單位：南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院）