閔宏偉

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在我國各行各業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用。并且多媒體技術(shù)也作為一種教學(xué)的手段應(yīng)用到了教育教學(xué)體系當中，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，為其注入了新的活力。而非線性編輯作為一種編輯整合教學(xué)素材必不可少的工具，對于多媒體的教學(xué)有著極其重要的意義。然而，伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的編輯技術(shù)也逐漸出現(xiàn)了一系列的問題，而非線性編輯的出現(xiàn)，不僅有效的改善了以往編輯技術(shù)中存在的問題，也使得多媒體效果更加的快速高效，成為了多媒體課程中必不可少的一部分。

關(guān)鍵詞：多媒體課程；非線性編輯；構(gòu)建；教學(xué)平臺

中圖分類號： TP37 文獻標識碼：A 文章編號1672-3791（2015）10（a）-0000-00

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)方式在教學(xué)過程中得到了教師的高度重視，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，使得學(xué)生的思維得到了擴展，極大的激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，使得教育教學(xué)目標更容易實現(xiàn)。

1非線性編輯的概述

非線性編輯與傳統(tǒng)意義上的線性編輯有所不同，非線性編輯是在計算機存儲數(shù)據(jù)的原理上發(fā)展起來，所謂的非線性指的是拷貝到存儲器中的素材，在剪輯的過程中可以不受順序以及長度等因素的限制，進行隨意編輯，最終由計算機整合完成。非線性編輯是以計算機為平臺，把全部的素材資料統(tǒng)一放入計算機中，進行數(shù)字化的制作。非線性編輯把錄像機、數(shù)字特技機以及調(diào)音臺等相關(guān)的設(shè)備集中到了一起，在運作的過程中，不需要額外設(shè)備的輔助，對于所需素材的調(diào)用工作能夠在瞬間完成，因此，非線性編輯的應(yīng)用，極大地減少了多媒體制作的時間以及所需要的成本，使得用戶的需求得到了滿足，在多媒體課程以及攝影攝像剪輯等方面得到了普遍的應(yīng)用。

2非線性編輯在多媒體課堂中的優(yōu)勢

2.1使得教學(xué)內(nèi)容展示更加生動

在教學(xué)的過程中，教師若是一味地按照生硬的教材內(nèi)容進行教學(xué)，很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在上課的過程中容易出現(xiàn)“開小差”的現(xiàn)象，而教師在教學(xué)之時，采用非線性編輯技術(shù)，可以通過前期的編輯工作，把教材內(nèi)容中所涉及到的知識背景以及他人對所講內(nèi)容的評價等方面融合到一起，把各類人物的評價內(nèi)容截取關(guān)鍵之處進行剪輯并制作成短片，通過這樣的方式，很容易的避免了教師在教學(xué)中攜帶多種視頻資料的麻煩，并節(jié)省了多媒體視頻的播放時間，使得教學(xué)更具針對性，把教學(xué)中的關(guān)鍵之處，借助多媒體視頻，從視覺以及聽覺兩個方面滲透進學(xué)生的思維當中，加強學(xué)生的直觀印象，使得學(xué)生能夠更加深入了理解教材知識點。

2.2提高了課內(nèi)外的互動性

在教學(xué)過程中，教師可以在多媒體視頻中播放課外的活動或者知識，與課內(nèi)學(xué)生進行互動，或者是播放一些教師以及學(xué)生在日常生活中自行拍攝的內(nèi)容，并給視頻做好字幕，使得教學(xué)活動，借助多媒體視頻，由課外延伸到課外，實現(xiàn)課內(nèi)外的互動交流，讓學(xué)生深刻的體會到知識的學(xué)習(xí)不僅來自于課堂學(xué)習(xí)，也來自于日常的生活，同時，教師可以把學(xué)生在課前、課中以及課后三方面的內(nèi)容剪輯到一塊，并在下節(jié)課上課之時進行播放，以便于讓學(xué)生在觀看的過程中及時發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處，在教師的指導(dǎo)之下及時的加以改正，提升學(xué)習(xí)的效果。

2.3提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

非線性編輯的特技應(yīng)用以及強大的字幕系統(tǒng)是其他方式所不能比擬的，因此，教師在教學(xué)的過程中合理應(yīng)用非線性編輯中的特技，可以活躍課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性得到有效的提高，提升學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生最終養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。并且，教師在教學(xué)的過程中，可以把簡單的剪輯方式教授給全體學(xué)生，讓學(xué)生利用該技術(shù)把自己日常學(xué)習(xí)生活中的點點滴滴記錄下來，在課堂中與其他同學(xué)進行交流，使得全體學(xué)生都能夠積極融入到課堂學(xué)習(xí)過程中來，把學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性充分發(fā)揮出來。

3非線性編輯教學(xué)平臺在多媒體課程中的構(gòu)建

教師要想在多媒體課程中構(gòu)建非線性編輯教學(xué)平臺，就必須做到：

3.1做好素材的收集工作

在進行多媒體課程教學(xué)中，要想做好非線性編輯的教學(xué)工作，最為基礎(chǔ)的就是要準備好素材，這就要求相關(guān)的教師要在授課前收集好素材。所謂的素材通常指的來自于視頻中的原始資料，教師在進行教學(xué)的過程中，可以借鑒吸收學(xué)生的見解，并通過網(wǎng)絡(luò)、媒體等途徑收集一些信息，與自己所收集到的影響資料進行融合，并找出與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的部分，做好編輯過程中的資料，以便于選取關(guān)鍵性的語句或者段落進行剪輯。同時，在教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)當加強對生活或者媒介的關(guān)注，盡可能多的搜集與教學(xué)相關(guān)的素材，通過整合組建出屬于自己的素材庫，以便于能夠在多媒體教學(xué)過程中進行選用。

3.2進行數(shù)字視音頻的編輯工作

在進行數(shù)字視音頻編輯的過程中，教師要創(chuàng)建一個編輯平臺，然后把數(shù)字化的視頻素材在經(jīng)過挑選之后，放入到該平臺當中，進而使用各種相應(yīng)的編輯軟件對素材進行剪輯、排序以及銜接，并在編輯的過程中添加上各種特技等。教師可以把已經(jīng)挑選完成的素材，導(dǎo)入到非線性編輯系統(tǒng)當中，對所挑選的素材進行剪切、拼接，按照思路進行重新的排序，使得短片內(nèi)容能夠更加的豐富。

3.3做好非線性編輯簡單技術(shù)的推廣

在多媒體課程的教學(xué)中，教師應(yīng)當把非線性編輯當中的簡單技術(shù)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生通過課堂中的學(xué)習(xí)，在課下進行自主性的練習(xí)，使得學(xué)生能夠理解并掌握好素材剪輯以及視音頻配放的技巧，并且教師也要組織學(xué)生進行相互之間的討論交流，相互展示自己的成果，并讓其他學(xué)生進行點評，通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生深刻的認識到自己的不足，及時的發(fā)現(xiàn)問題并改正，也能夠使得點評學(xué)生加深對非線性編輯技術(shù)的理解，避免今后犯類似的錯誤，從而使得教學(xué)的質(zhì)量得到提升。

4結(jié)語

綜上所述，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也愈加的廣泛，在實際的教學(xué)過程中，相關(guān)的教師應(yīng)把非線性編輯技術(shù)應(yīng)用起來，構(gòu)建非線性編輯教學(xué)平臺，充分挖掘非線性編輯的潛力，并讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中加以應(yīng)用，使得多媒體課程教學(xué)質(zhì)量得以提升。

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