華秀秀

【摘要】如何適應(yīng)新課程的要求，打造充滿活力的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂，讓復(fù)習(xí)課也能煥發(fā)生命活力，使其呈現(xiàn)別樣精彩，使小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課輕負(fù)而高效，是我們?cè)诮虒W(xué)中不斷研究反思的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】有效復(fù)習(xí) 充滿活力 英語(yǔ)課堂

英語(yǔ)復(fù)習(xí)課是一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，而不是傳統(tǒng)的“滿堂灌”。新課程課堂教學(xué)改革的重要任務(wù)之一就是要激發(fā)并提升課堂教學(xué)的“活力”，充滿活力的課堂是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要載體。那么如何適應(yīng)新課程的要求，打造充滿活力的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂，讓復(fù)習(xí)課也能煥發(fā)生命活力，使其呈現(xiàn)別樣精彩呢？

一、調(diào)節(jié)心態(tài)，增強(qiáng)信心

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和可信賴的師生關(guān)系，依賴于一種安全的課堂氣氛。因而，教師要及時(shí)捕捉學(xué)生的心理變化，激活他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生丟掉以考試為目的的“沉重包袱”。所以，教師注重復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)方法，讓知識(shí)體系充滿趣味性，科學(xué)性和新穎性，猶如新課，循序漸進(jìn)，讓后進(jìn)生克服復(fù)習(xí)課由于容量大，節(jié)奏快，知識(shí)體系薄弱而掉隊(duì)，造成心理落差的困難。教師在營(yíng)造輕松的氛圍，給學(xué)生一種“課伊始，趣開始”的感覺的同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，改變“要他們學(xué)”為“他們要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)中教師“不吝嗇”表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，便不失時(shí)機(jī)地豎起大拇指說(shuō)：“Great！ Youre so smart.”；當(dāng)學(xué)生回答不夠理想時(shí)，便微笑著，摸摸他腦袋，鼓勵(lì)說(shuō)：“Never mind. Im sure that youll be better next time.”。

二、整合內(nèi)容，專題復(fù)習(xí)

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生腦中各知識(shí)點(diǎn)比較零亂的，沒有形成系統(tǒng)完整的知識(shí)鏈，我們老師要通過(guò)精心組織復(fù)習(xí)的專題，幫助學(xué)生將已學(xué)的知識(shí)建構(gòu)。

如五年級(jí)（下）的復(fù)習(xí)課，教學(xué)內(nèi)容是復(fù)習(xí)進(jìn)行時(shí)，以專題的形式采取了以下的教學(xué)步驟：

I. Warm up

1. Lets do

（把加-ing形式的詞組分類，用不同的顏色標(biāo)示）

2. Sing a song：What are you doing？

讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中很快明白了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)觀察體悟，總結(jié)出了動(dòng)詞進(jìn)行時(shí)的變化規(guī)律，為下面的學(xué)習(xí)任務(wù)作好鋪墊。

Ⅱ Presentation and Practice

1. Lead-in

T： What are you doing， A？

SA： Im…. What are you doing， B？

SB： Im…. What are you doing， C？

……

由單詞過(guò)渡到句子，生活化情景的創(chuàng)設(shè)，談?wù)搶W(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生有話可說(shuō)，又言又動(dòng)，在運(yùn)用中體會(huì)動(dòng)詞的進(jìn)行式的功能。

2. Presentation

T： What is Duoduo doing？ （Duoduo is a robot. Shes a girl.）

引導(dǎo)學(xué)生從第一人稱到第三人稱的過(guò)渡。

Ss： She is opening the door.

T： Who is coming？

Ss： UItra Seven is coming.

US（UItra Seven）： What is your sister doing？

S1： She is….

US： What is/are your_______ ________？

S2： _______ is/are _____________.

這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同人稱he/ she/ they的轉(zhuǎn)換。

US： Where is Wangwang？ （Wangwang is a dog.）

Ss： Its in the bedroom.

US： What is it doing？

Ss： It is watching TV.

教師在呈現(xiàn)給學(xué)生時(shí)充分考慮到學(xué)習(xí)困難學(xué)生，并為下面的學(xué)生說(shuō)一段話提供了充分的支持，目標(biāo)明確，層次清晰。

3. Listen to a passage.

由Wangwang的電視節(jié)目，讓學(xué)生聽一段錄音，從說(shuō)轉(zhuǎn)化到聽的技能的訓(xùn)練。

從肯定句的復(fù)習(xí)巧妙地轉(zhuǎn)換到一般疑問(wèn)句的復(fù)習(xí)，學(xué)生興趣盎然。

在復(fù)習(xí)課中，教師不僅要將學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)加以整合，幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，總結(jié)出規(guī)律，使其系統(tǒng)化，便于記憶，促進(jìn)運(yùn)用，而且要準(zhǔn)備能拓寬學(xué)生視野的復(fù)習(xí)資料，拓展內(nèi)容與形式，不僅僅是為考試而復(fù)習(xí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

三、優(yōu)化方式，激活課堂

心理學(xué)表明，人的精力集中具有一定時(shí)間限制，超過(guò)了這一限度，注意力易分散，學(xué)習(xí)效率會(huì)下降。在復(fù)習(xí)課教學(xué)過(guò)程中，切忌教師“壟斷”課堂，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，教師應(yīng)努力使知識(shí)的簡(jiǎn)單的“重復(fù)”變?yōu)樯鷦?dòng)積極的“再現(xiàn)”，注意教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧性與趣味性，科學(xué)安排師講，生練，師生互動(dòng)的時(shí)間，激活課堂，提高教學(xué)效果。

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式以有培養(yǎng)學(xué)生的探新求知、概括歸納的能力為教學(xué)目標(biāo)， 力求從多方面和多角度，有啟發(fā)地引導(dǎo)學(xué)生多思多問(wèn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的探索能力。在復(fù)習(xí)課中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生積極思考、主動(dòng)探討、大膽質(zhì)疑。

在六年級(jí)總復(fù)習(xí)動(dòng)詞的變化時(shí)，可以讓學(xué)生自己尋找一些規(guī)律。go變?yōu)閐oing， dive變?yōu)閐iving， swim變?yōu)閟wimming來(lái)猜以下這些詞的變化：sleep （sleeping）， read （reading）， sing （singing）……從而得出結(jié)論。

2.故事表演式

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在特定的情感氛圍中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，因此在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課時(shí)可采用講故事的形式，幫助學(xué)生將已學(xué)的知識(shí)重新建構(gòu)，將所學(xué)得的語(yǔ)言知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為技能，最后會(huì)運(yùn)用。

在復(fù)習(xí)五年級(jí)下的Unit 2 My favourite season時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生的表演，在輕松的過(guò)程中，完成本單元的教學(xué)目標(biāo)。

C（child）： Mum， can I wear my new sweat？

M（mum）： No， you cant. Its warm. Spring is coming.

C： I like spring best. I can fly kites. Mum， which season do you like best？

M： Winter.

C： Why do you like winter？

M： Because I can skate.

C： I can make snowman. Dad， what your favourite season？

D（dad）： Winter is good， but summer is my favourite season.

C： Why？

D： I can swim in the sea.

總之，復(fù)習(xí)課是小學(xué)課堂教學(xué)重要課型之一，在英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的地位。復(fù)習(xí)課為我們提供了重建學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的時(shí)機(jī)，我們應(yīng)高度重視復(fù)習(xí)的重要性。在英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中，采用形式多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，循序漸進(jìn)，因材施教，學(xué)生定會(huì)從這些活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。