朱娟純

摘 要：作為建筑工程施工專業(yè)十分重要的一門課程，建筑工程施工課程具有實(shí)用性強(qiáng)、綜合程度高等特點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)中，怎樣提升學(xué)校教育的水平，增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)其實(shí)踐能力，不斷深入課程教學(xué)改革，這些都是建筑工程施工課程教學(xué)需要考慮的問(wèn)題。本文重點(diǎn)分析教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：建筑工程施工；教學(xué)手段；項(xiàng)目教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

一、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)建筑工程施工教材存在不足

現(xiàn)今使用的建筑工程施工教材，一直沒(méi)有改版，因此很多的內(nèi)容都偏向于理論知識(shí)，有關(guān)實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容則很少涉及，教材的整體內(nèi)容較為寬泛，實(shí)用性不強(qiáng)。由于教材和實(shí)際施工過(guò)程缺乏有效的銜接，致使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠全面徹底，大多只是死記硬背了一些書上的知識(shí)點(diǎn)；還有些教材沒(méi)有及時(shí)更新建筑工程中出現(xiàn)的新材料和新技術(shù)，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備和操作不熟悉，即使了解工程的施工方式和具體要求，但實(shí)踐起來(lái)仍然是狀況百出。

2.實(shí)習(xí)條件的局限性

建筑工程施工實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量高低的一個(gè)重要方法，也是學(xué)生在進(jìn)入正式工作之前一個(gè)良好的適應(yīng)工作環(huán)境的機(jī)會(huì)，是學(xué)校教學(xué)之中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。但因?yàn)榻ㄖこ淌┕?shí)習(xí)涉及的范圍較廣、工種復(fù)雜，所以學(xué)生實(shí)習(xí)所需的場(chǎng)地面積很大、需要的設(shè)備也很多，而實(shí)際的情況是，許多的學(xué)校的教學(xué)條件有限，根本無(wú)法滿足這一要求。因此，為了解決這一難題，很多學(xué)校都會(huì)采用工學(xué)結(jié)合、校企合作的方式來(lái)進(jìn)行建筑工程施工課程的教學(xué)實(shí)踐，但由于多數(shù)合作企業(yè)并不重視學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)情況，致使學(xué)生對(duì)進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)的積極性大打折扣。

綜上可知，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的具體情況以及建筑工程施工專業(yè)在人才培養(yǎng)上的相關(guān)要求，不斷完善和創(chuàng)新傳統(tǒng)的建筑工程施工教學(xué)模式，解決學(xué)生實(shí)習(xí)條件的局限性問(wèn)題，不斷提升建筑工程施工課程的教學(xué)質(zhì)量已刻不容緩。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1.分析現(xiàn)狀、增強(qiáng)專業(yè)思想教育

在平時(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)思想教育，讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)的特點(diǎn)有具體的認(rèn)識(shí)，并且認(rèn)識(shí)到設(shè)置建筑工程施工課程的實(shí)際意義；進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的斗志，使其通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)從而實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

2.了解企業(yè)需求、改進(jìn)教學(xué)改革思路

通過(guò)了解市場(chǎng)人才的需求現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)：與建筑相關(guān)的勞動(dòng)密集型企業(yè)中，一線施工人員的整體素質(zhì)較低，具有較高職業(yè)素養(yǎng)的基層管理人員、技術(shù)人員少之又少。為此，在進(jìn)行建筑工程施工課程改革時(shí)可以將施工圖的識(shí)讀當(dāng)做切入點(diǎn)，根據(jù)建筑工程的具體施工順序，把建筑工程細(xì)分成各個(gè)分項(xiàng)工程，把分項(xiàng)工程作為主線進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)；除此以外，還可以把教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)一步劃分成多個(gè)教學(xué)模塊，并結(jié)合具體的案例進(jìn)行教學(xué)；這樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)把教育、學(xué)習(xí)、實(shí)踐完美地結(jié)合在一起，不但可以促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，還能促使建筑工程施工課程達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.不斷加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，落實(shí)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式

只有不斷加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，才能為在校學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的實(shí)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地作為一個(gè)技能訓(xùn)練的場(chǎng)所，其一可以為學(xué)生提供更好的實(shí)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力以及專業(yè)素質(zhì)；其二也可以間接對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐可以不斷提高自身的教學(xué)水平和實(shí)際操作能力；其三可以為職業(yè)資格、技能等級(jí)鑒定及職工崗位培訓(xùn)或再就業(yè)培訓(xùn)提供場(chǎng)所。為了確保學(xué)生在進(jìn)入工作之后能更好地適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，要加快校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，并且選取管理科學(xué)、技術(shù)水平高且工作環(huán)境好的相關(guān)企業(yè)，與其建立良好的校企合作關(guān)系，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與交流。此外，要確保每一位在校學(xué)生至少有半年的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間，并且參與至少一項(xiàng)的建筑工程施工全過(guò)程的實(shí)踐鍛煉，讓學(xué)生在真正意義上做到頂崗實(shí)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

在建筑工程施工課程的教學(xué)過(guò)程中，要綜合在校學(xué)生的具體情況，在不偏離教材的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地整合學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)資源，創(chuàng)新性地使用模塊化、項(xiàng)目化的教學(xué)方式，進(jìn)一步完善“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和企業(yè)對(duì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣紅妍，李慧民.“土木工程施工”課程教學(xué)的探討[J].中國(guó)冶金教育，2004（01）.

[2]姚 剛，華建民，張 利.土木工程施工課程教材改革研究[J].高等建筑教育，2004（02）.

（作者單位：惠州市廣播電視大學(xué)）