張桂華

【摘 ? ?要】英語口語作為英語的一個重要構成模塊，隨著社會的不斷發(fā)展顯得越來越重要。高中階段的對學生口語水平的提升具有重要影響，新課改過程中對提高高中學生的口語水平提出了指導，并提出具體的提升策略，本文就新課改下提高高中學生的口語水平展開論述。

【關鍵詞】新課改 ?高中英語 ?口語水平 ?有效策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.141

隨著社會的不斷發(fā)展，世界各國人民之間進行了更加廣泛的溝通與交流，世界一體化趨勢也在不斷加強，英語作為一門世界通用語言，在人們的溝通與交流過程中扮演著更加重要的角色?？谡Z作為英語的一個重要構成模塊，隨著社會的不斷發(fā)展顯得越來越重要。高中階段對學生口語水平的提升具有重要影響，新課改過程中對提高高中學生的口語水平提出了指導，并提出具體的提升策略，本文就新課改下如何提高高中學生的口語水平展開論述，希望能夠為學生的口語學習提供更加有效的指導。

一、從提升教師的口語水平的角度提升學生的口語能力

由于口語并沒有在高考中受重視，因此，傳統(tǒng)教學中并沒有對口語教學引起重視，不僅學生的口語能力沒有得到有效提升，而且教師的口語能力也一般。很多教師在進行英語專業(yè)學習的過程中進行了專業(yè)的口語練習，但是由于在教學中口語并非教學的重點，因此教師在日常生活中也很少再提升自身的口語能力，這就導致了教師口語水平的退化。對于學生而言，提升口語水平的途徑有很多種，其中通過教師的純英語課堂講課是一個十分重要的學習途徑。教師在英語課堂上如果能夠說一口流利的口語，不僅能夠?qū)W生產(chǎn)生示范作用，而且還能夠使學生產(chǎn)生敬仰心理，能夠提高學生的口語學習激情。但是在實際的教學中由于教師的口語水平一般，因此就失去了上述意義。新課改對學生的英語口語學習引起了高度重視，并要求教師不斷提升自身的口語能力，為學生的口語學習提供更加有效的指導。因此，新時期作為一名高中英語教師，在實際的教學中應該不斷提升自身的英語口語能力，要善于對成功的經(jīng)驗進行歸納與總結，不僅通過自身的魅力影響學生的口語學習，而且要與學生分享進行成功口語學習的經(jīng)驗，以此更好地指導學生的口語學習。

二、充分利用課堂時間進行口語學習

傳統(tǒng)教學注重對學生進行英語基礎知識的教學，對如何提升學生的英語實際應用能力并沒有引起重視，因此，口語自然也在一定程度上被忽視。由于英語口語在長時間的教學中沒有被引起重視，因此不管是教師還是學生都對口語學習存在一定的陌生感，課堂教學雖然是有效提升學生的口語能力的一個重要途徑，但是在長期的教學中卻沒有受到重視。新課改提出要通過英語課堂教學提高學生的口語能力。英語課堂教學是提高學生口語能力的一個重要途徑，學生想要進行口語交際，首先要掌握正確的發(fā)音，而在課堂教學中教師的發(fā)音就是學生學習與模仿的榜樣，學生只有能夠?qū)υ~匯與句子可以正確的發(fā)音，才有“說”的勇氣。教師在課堂教學中與學生之間進行的對話，為學生提供了進行口語練習的機會，學生與學生之間進行的對話也為學生進行口語練習提供了條件。由于學生所處的語言背景不是英語，因此，學生進行英語口語練習的真實情境并不多，而英語課堂教學為學生打造了一個真實的練習情境，因此教師要引導學生把握好課堂時間有效開展口語練習。

三、通過錄音進行英語口語練習

傳統(tǒng)教學中，為了提高學生的聽力能力，不管是教師在教學中，還是學生在學習的過程中，都采用聽英語錄音的形式，因此，人們將聽錄音的功效定位于提高學生的聽力能力，以至于學生只有在進行聽力練習的時候才聽聽力，新課改提出要通過錄音提高學生的口語水平。本人在實際的教學中積極的將新課改過程中提出的教學理念落到實處，并對通過聽錄音提高學生的口語能力的有效性進行了歸納與總結，聽錄音對學生的口語學習的優(yōu)勢可以從以下兩個方面來理解：1.聽錄音能夠培養(yǎng)學生的語感。學生英語口語能力的提升，不僅需要學生掌握大量的英語知識，而且需要學生有語感，這樣學生才能說一口流利的英語。語感的形成需要學生有一定的聽力積累，在聽的過程中尋找靈感，而聽錄音就為學生有效的培養(yǎng)語感提供了條件。2.聽錄音能夠提高學生發(fā)音的準確度。錄音是標準的發(fā)音，因此聽錄音能夠使學生的英語發(fā)音標準化。對于很多學生學生而言，在英語口語學習過程中遇到的很大的一個困難就是發(fā)音不準確，一旦學生不能準確的進行發(fā)音，就會使喪失說英語的勇氣，自然不利于學生英語水平的提升。在聽錄音的過程中，學生不標準的發(fā)音能夠得到及時的糾正，這就使學生說英語的信心倍增，自然有助于學生的口語能力得到有效提升。

四、尊重學生在英語課堂教學中的主人翁地位

為了有效提升學生的英語口語能力，教師在教學的過程中應該切實的將學生在課堂教學中的主人翁地位落到實處。尊重學生在課堂教學中的主人翁地位是新課改過程中提出的一個重要教學指導思想，不管在哪一學科的教學過程中，都要求教師能夠?qū)⒋寺涞綄嵦?。在提升學生的口語能力的過程中，更應該將學生在課堂教學中的主人翁地位落到實處。尊重學生在課堂教學中的主人翁地位，就要求發(fā)揮學生的天性，使學生在課堂教學中變得更加積極主動，學生英語口語能力的提升必須建立在學生積極主動的用英語進行溝通與交流的基礎之上。學生的口語能力是學生英語綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，這既需要學生掌握扎實的基礎知識，同時還需要學生具有將基礎知識轉(zhuǎn)化為口語的能力，教師只有尊重學生在課堂教學中的主體地位，為學生創(chuàng)造更多“說”的機會，才能使學生的口語能力得到有效提升。

五、有效培養(yǎng)學生的英語學習興趣

新課改提出通過有效培養(yǎng)學生的英語學習興趣來提升學生的口語交際能力。我們在英語學習的過程中可能會聽到有些學生這樣說：學習英語需要天賦。實際上所謂的天賦就是學生的興趣，學生只有對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激發(fā)出更多的學習激情。學生英語口語能力的提升，要建立在培養(yǎng)學生的英語學習興趣的基礎上，學生說英語的過程，既是對知識進行靈活運用的過程，同時也是結合實際的交際環(huán)境進行創(chuàng)新的過程，學生只有對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能更巧妙的展開交際活動。

本文對新課改過程中提出的能夠有效提升高中學生的口語能力的策略展開了論述。教師應該積極的將新課改過程中提出的策略運用于提升學生的口語交際能力之中，使學生的口語能力上升到新的臺階。