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        基于工作領(lǐng)域的會計工作任務(wù)和職業(yè)能力分析(上)

        2015-05-30 18:58:23寇恩華
        關(guān)鍵詞:工作任務(wù)職業(yè)能力

        寇恩華

        摘要:本文基于工作領(lǐng)域的會計工作任務(wù)和職業(yè)能力,系統(tǒng)地分析了會計專業(yè)“五個對接”,即專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接,專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接,教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接,學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接,職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接的實現(xiàn)途徑。

        關(guān)鍵詞:工作領(lǐng)域 工作任務(wù) 職業(yè)能力

        1 分析背景

        為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》精神,以國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校項目建設(shè)為依托,切實增強重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校大規(guī)模培養(yǎng)高素質(zhì)勞動型和技能型人才的能力,大幅度提高該校支撐區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級能力,擴大該校會計專業(yè)服務(wù)“三農(nóng)”和區(qū)域經(jīng)濟的輻射效能。在完成會計專業(yè)人才需求與專業(yè)課程改革調(diào)研的基礎(chǔ)上,以研討會議形式進行了會計專業(yè)典型工作任務(wù)和職業(yè)能力分析。

        2 工作任務(wù)和職業(yè)能力分析主要工作步驟

        本次會議采用頭腦風(fēng)暴的方式征詢了行業(yè)專家的意見與要求,并做好了以下幾方面的準備工作:①詳細介紹專業(yè)調(diào)研進展情況,并向與會人員提供調(diào)研報告初稿;②介紹專業(yè)教學(xué)開發(fā)背景;③介紹分析會相關(guān)技術(shù)成果;④提供專人服務(wù)和技術(shù)支持,如記錄員、張貼員、電腦、分析表等。具體步驟如下:第一步,主持人介紹分析會的背景、目的、方法和基本指導(dǎo)思想。第二步,在主持人的引導(dǎo)下,行業(yè)技術(shù)專家簡述個人專業(yè)技術(shù)范圍和職業(yè)歷程,并填寫《行業(yè)技術(shù)專家工作歷程登記表》。第三步,確定工作領(lǐng)域。將本專業(yè)涉及到的職業(yè)活動按工作性質(zhì)和要求進行分類。第四步,制定工作任務(wù)。根據(jù)工作的特點將各工作領(lǐng)域分解為單個任務(wù)。第五步,明確職業(yè)能力。分析各工作任務(wù)應(yīng)具備的職業(yè)能力。第六步,綜合分析典型工作任務(wù)和職業(yè)能力。將初步形成的《典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表》發(fā)至行業(yè)技術(shù)專家手中,判斷典型工作任務(wù)與對應(yīng)的職業(yè)能力是否匹配。第七步,意見反饋與總結(jié)。主持人就具體內(nèi)容征求各位行業(yè)技術(shù)專家的意見后,組織行業(yè)技術(shù)專家形成會計專業(yè)完整的《典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表》。

        3 基于工作領(lǐng)域的工作任務(wù)和職業(yè)能力分析成果

        參考文獻:

        [1]鄭小蘭.關(guān)于會計專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教材的思考[J].南昌高專學(xué)報,2004(4).

        [2]楊宗武.國家中等職業(yè)示范建設(shè)學(xué)校推進策略研究[M].成都:西南財經(jīng)大學(xué)出版社,2013.

        [3]杜慶.“崗位定制”技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式及其課程構(gòu)建的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2014(26).

        [4]奚立平.“能力導(dǎo)向,層次遞進”人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2014(26).

        [5]曾英姿.會計課程教學(xué)改革芻議[J].職業(yè)技術(shù)教育,2005(35).

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