沈白微

【摘要】隨著改革開放的不斷推進，中國與國際不斷接軌，作為世界各國交流的載體，英語越來越多的受到中國人的重視，同時，英語教育也受到各地各界的廣泛關注。新課程改革后，面對高中英語如何更好的適應社會發(fā)展的問題，人們展開了更深入的研究與思考。本文從高中英語教學的現(xiàn)狀出發(fā)，在新課程改革理念的背景下，提出了一些對高中英語教學的對策和建議。

【關鍵詞】高中 現(xiàn)狀 對策

教育的發(fā)展呈現(xiàn)出多元化、多樣化的現(xiàn)象，高中招生數(shù)量不斷擴大，辦學模式也不斷擴張，全國各大省市都在大力深化教育的改革與發(fā)展，近年來，雖然高中英語教學發(fā)生了許多可喜的變化，但是，如何更好的適應這種宏觀形勢變化，如何提高英語教育教學質(zhì)量，如何在新課程改革的潮流中進一步提高教學管理，都是需要我們明確回答的問題。唯有這樣，才能使英語教學的改革與發(fā)展一直維持在科學穩(wěn)固的基礎之上。

一、高中英語教學的現(xiàn)狀

（一）師資隊伍專業(yè)素質(zhì)亟待提高

作為占據(jù)教學主導地位的教師，教師的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)是決定高中英語教學和學習效果的關鍵。當前，產(chǎn)生教學問題的主要根源是由于英語教師的專業(yè)素質(zhì)總體滯后，不少教師的英語功底差，跟不上新教材的教學，還有的教師只關注教材，在課堂上死板的講解教材，導致學生實際能力培養(yǎng)不夠，缺乏語言實踐的訓練，說的少練的也少，缺乏對英語語感的培養(yǎng)。并且部分教師至今在課堂上仍多用漢語授課，有的語音不標準，地方口音嚴重，有的語法錯誤較多，課堂語言單調(diào)無趣，不能很好地勝任課堂語言交際活動，在我國經(jīng)濟和教育相對發(fā)達的東部沿海地區(qū)，對教育的重視程度與相對落后的一些偏遠山區(qū)相差較大，教學水平也比落后地區(qū)高。在偏遠地區(qū)，由于教育長期受到嚴重忽視，英語學習的質(zhì)量格外不足，甚至很多地區(qū)都沒有英語課，英語老師嚴重缺乏。

（二）教學理念陳舊落后

由于高考方向的指引，導致高中英語教學常常只是題海戰(zhàn)術(shù)，教師一味的為了講題、學題使學生大量做題、改題，結(jié)果是教師教的累且學生學的苦，雖然考試結(jié)果可能會分數(shù)高，但是英語語言能力卻沒有提高，英語交際能力差，只是學會了知識而忽視了應用。另一方面，高中生性格開闊，具有眼界開闊、思維活躍、個性化突出等新特點，可是部分教師卻忽視了高中生的這些特點，在英語新教材的教學中還是在原始英語教學上，并未結(jié)合新教材的新內(nèi)容，設計適合高中生特點的新教學方法，致使學生學習積極性不高，學習苦悶，不夠熱情。

（三）多媒體教學使用不夠充分

現(xiàn)代教學的特點之一是結(jié)合科技與網(wǎng)絡教學，優(yōu)秀的英語課堂，往往能充分應用到新的教學用具，比如掛圖、卡片、實物、錄像、投影等樣樣俱全，但是現(xiàn)階段的英語課堂上，一些教師依舊只是一張嘴、一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)教法，對著課本教課，致使課堂教學效果不活潑，過程呆板，缺乏生氣，缺少教師與學生的交流。還有一種現(xiàn)象是有的教師雖然使用了多媒體教學，只注重了生動和趣味性，整堂課都是逗趣學習，學生雖學得開心，但卻沒有學到實用的知識，也是沒有真正的領悟英語學習的重點。

二、高中英語教學改進的建議

高中英語學習的改進不僅需要教師專業(yè)素養(yǎng)的改善，還要關注學生的特點，將教師提高與學生發(fā)展相結(jié)合，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，促進共同進步，采取有效的措施改革英語教學。

（一）制定合理的教學方案

高中英語教師要充分按照新課標的要求，認真研究英語教材內(nèi)容，明確每堂課的教學目的，制定合理的教學方案，抓住教學的重難點，精心設計教學的活動，注重教學設計的針對性，將精講和略講相結(jié)合、學習和實踐相結(jié)合，給學生更多的思考和鉆研的空間。而且，教師在備課時，還應充分考慮學生的實際情況和興趣特點，不能只為了完成教學任務而求簡單教學，而是要理論聯(lián)系實際，通過講授激發(fā)學生學習英語的積極性和主動性，指導學生自主學習英語。

（二）有效地對課堂進行調(diào)整

在教學過程中，教師要不斷提升自己、改正自己，合理調(diào)整課堂氣氛，加強教學的效果。為了獲得更好的教學效果，教師要在教學中對自己的個人素質(zhì)、學生行為、教學課程等進行嚴格調(diào)整，不斷促進教師教學和學生學習的共同發(fā)展。教師要以身作則，在課堂上教師要有得體的舉止，更多的使用英語口語講課，充分營造一個更加接近真實的英語語言學習環(huán)境，多與學生用英語交流，使用簡單的英語發(fā)出指令，讓學生按英語指令去做，加大英語語境的輸入，使學生獲得更多的英語體驗，既能學好英語知識，更能練好英語口語。

（三）充分調(diào)動課堂活動的積極性

在英語課堂上，教師要通過多樣的課堂教學加強師生同學間的互動，調(diào)動學生語言學習的積極性，培養(yǎng)學生的英語學習能力，多一些關切的目光、鼓勵的眼神使學生樹立英語學習的自信心。英語教學是互動的過程，很需要學生的主動參與，教師講知識也是為了學生能夠?qū)W會，課堂上沒有學生的互動，很難讓教師得到反饋，達到預期的教學效果。高效的教學質(zhì)量正在于教師的精心講授和學生的集體互動相配合，良好的教學效果也正在于學生的自發(fā)學習和主動研究，只有師生配合好，教學才能更好的發(fā)展。

（四）加大改變教學觀念和行動研究

教師要轉(zhuǎn)變教育教學思路，真正認識教為學服務。首先就是要解決思想問題，對于觀念的轉(zhuǎn)變，教師要應用啟發(fā)誘導的教學方式，還要在教學操作上，多觀察、多模仿、多交流，在教學的過程中，逐步根據(jù)教學的實際情況形成個人教學風格。 而且，英語教師要加強教學的行動研究，完善教學的知識結(jié)構(gòu)，以扎實的專業(yè)性知識作為良好的教學效果保證，提高教師文化知識的廣度和深度，不斷總結(jié)額完善實踐知識，多做教學計劃，善于做課、聽課、評課。不僅是教師，學校領導也要多多調(diào)動教師的積極性，促進教師交互學習，鼓勵教師創(chuàng)新教學，更多的為學生服務。

結(jié)語：綜上所述，高中英語教學在新課改理念下重要的是把恰當?shù)挠⒄Z學習方法教會學生，高中英語教師要更多地從學生實際出發(fā)，培養(yǎng)學生的英語自主學習的能力，增加學生英語口語的練習，建立英語角加強英語交流，加大學生課下進行英語的閱讀和聽、說、寫作訓練，讓學生在活潑輕松、愉快開心的課堂環(huán)境中，全面提高英語語言運用的能力。

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