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        文化導(dǎo)入對高職英語教學(xué)的作用

        2015-05-30 17:52:28譚艷萍
        文學(xué)教育·中旬版 2015年3期
        關(guān)鍵詞:高職英語教學(xué)作用策略

        譚艷萍

        內(nèi)容摘要:高職英語教學(xué)的重要性不言自明。文化導(dǎo)入在其中可以發(fā)揮重要作用。然而從目前來看,文化導(dǎo)入在高職英語教學(xué)中的現(xiàn)狀不盡如人意,這不利于培養(yǎng)高職生的跨文化交際意識,不利于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗,先分析文化導(dǎo)入對高職英語教學(xué)的作用,再提出在高職英語教學(xué)中進(jìn)行文化導(dǎo)入的策略,以作拋磚引玉之用。

        關(guān)鍵詞:高職英語教學(xué) 文化導(dǎo)入 作用 策略

        一.文化導(dǎo)入對高職英語教學(xué)的作用

        一方面,文化導(dǎo)入是學(xué)習(xí)高職英語的本質(zhì)要求。我國學(xué)者胡文仲曾經(jīng)指出:“語言是文化的重要表現(xiàn)形式,不了解英美文化,是不可能學(xué)好英語的?!蓖鈬鴮W(xué)者布朗也說過:“The acquisition of a second language is also the acquisition of a second culture.”由此可見,要學(xué)好一門語言,首先要了解其文化背景,越是細(xì)致清晰地了解英美國家的歷史、文化和風(fēng)俗,就越容易學(xué)好英語。

        另一方面,文化導(dǎo)入是培養(yǎng)高職生英語學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。我們都知道高職生的英語基礎(chǔ)比較薄弱,他們對英語不感興趣。如果在教學(xué)過程中導(dǎo)入英美國家的文化,使他們了解西方文化的世界觀、價值觀、思維方式和生活方式等,可以激發(fā)他們的好奇心和求知欲,從而提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

        二.在高職英語教學(xué)中進(jìn)行文化導(dǎo)入的策略

        1.在課堂教學(xué)中加強英美文化背景知識的滲透

        高職英語教師必須樹立英語語言教學(xué)與文化教學(xué)同等重要的思想。在課堂教學(xué)過程中,教師在講解詞匯、分析語法、剖析課文時,要適時穿插文化知識的介紹,使學(xué)生多了解、多接觸英美國家的政治制度、歷史傳承和社會風(fēng)俗等文化知識,促使他們的語言學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。

        同時,教師還可以采取英漢文化對比法來實現(xiàn)文化導(dǎo)入。英漢文化的巨大差別不言而喻。通過讓學(xué)生對比兩種文化的差異,可以培養(yǎng)他們得體的語言習(xí)慣。比如,在我們漢語中,“鵝”有著純潔、美麗的含義,但是在英語中,goose(鵝)是用來指代“笨蛋”、“傻瓜”的,具有貶義。通過這樣的文化對比,可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握英語語言。

        2.營造文化語言情境,促進(jìn)英語語言教學(xué)

        由于適當(dāng)?shù)奈幕Z言情境,高職生對文化的理解只能停留于表面。為了促進(jìn)文化導(dǎo)入與語言教學(xué)的真正融合,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化語言情境,使學(xué)生籠罩在外國文化氛圍之下,得到潛移默化的感染與熏陶。

        高職英語教師可以通過收集與整理與英美國家有關(guān)的圖片、物品或音像資料呈現(xiàn)給學(xué)生,讓他們獲得較為直觀的文化知識。同時,教師還可以采用現(xiàn)代化教育技術(shù),通過播放英美原聲電影,讓學(xué)生了解英美國家的社會文化和價值觀等。這種方式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外,教師還可以組織學(xué)生參加讀書活動、與外籍教師交流活動等,讓學(xué)生了解英語國家的人感知世界的方式,逐漸達(dá)到使用自如的境界。

        3.鼓勵高職生多參加與英語有關(guān)的課外活動,實現(xiàn)學(xué)以致用

        課堂教學(xué)時間是有限的,教師可以引導(dǎo)學(xué)生多參加課外活動,有與課外活動不限形式、不設(shè)要求,只要有興趣就可以參與,可以有效提高學(xué)生的英語語言能力,讓他們實現(xiàn)學(xué)以致用。高職英語課外活動的形式不拘一格,可以有唱英語歌曲、會話、閱讀、短劇表演、英語演講比賽等形式,這些活動克服了英語語言學(xué)習(xí)過程中的單調(diào)和枯燥,增強了課外活動的趣味性,提高了學(xué)生的會話交際能力,又鍛煉了學(xué)生的表演才能,可謂一舉數(shù)得。

        三.結(jié)束語

        文化導(dǎo)入對高職英語教學(xué)的重要性不言自明。教師要重視英美文化的導(dǎo)入,重視合適教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生事半功倍地掌握英語語言,為日后的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)!

        參考文獻(xiàn)

        1.龍茂菊;談英語教學(xué)中學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)[J];成功(教育);2009年02期

        2.周榮杰;英語教學(xué)要重視跨文化意識的培養(yǎng)[J];內(nèi)蒙古教育;2008年09期

        3.房元群;大學(xué)英語教學(xué)中的跨文化意識培養(yǎng)[D];中國石油大學(xué);2007年

        4.尹丹;外語教學(xué)中的跨文化意識培養(yǎng)研究[J];長春理工大學(xué)學(xué)報;2012年10期

        5.黃俐;論英語教學(xué)中文化意識的培養(yǎng)[J];湖北成人教育學(xué)院學(xué)報;2009年03期

        6.席風(fēng);外語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)[J];北方經(jīng)貿(mào);2008年06期

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