劉洋　劉奕凝

摘 要：英語(yǔ)單詞的記憶和使用是高中英語(yǔ)教學(xué)中的基本內(nèi)容。同時(shí)它也對(duì)高中學(xué)生其他方面英語(yǔ)能力的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)影響。就單詞記憶的作用進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧~記憶；能力培養(yǎng)；口語(yǔ)水平

高中英語(yǔ)單詞無(wú)論是從數(shù)量還是從難度上講都在很大程度上超越了初中英語(yǔ)。單詞的學(xué)習(xí)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)也不單單是記憶的問題。如何讓學(xué)生在記憶和使用方面靈活地掌握高中英語(yǔ)詞匯是很多高中英語(yǔ)教師最為關(guān)注的問題之一。

一、單詞記憶模式對(duì)高中學(xué)生聽力和口語(yǔ)水平的深遠(yuǎn)影響

很多學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了單一的英語(yǔ)記憶模式。例如，通過不斷地書寫單詞的拼寫結(jié)構(gòu)來(lái)記憶，這是一種很普遍的單詞記憶形式。針對(duì)一些字母數(shù)量較少、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的單詞是很有用的。但是這樣的方法對(duì)于學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)也存在弊端。比如，學(xué)生在記憶的過程中記住了單詞的結(jié)構(gòu)卻忽略了單詞的語(yǔ)音。這樣就導(dǎo)致學(xué)生在聽力和口語(yǔ)上的諸多問題。就我們當(dāng)前的高考模式來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)聽力在高考中的重要性越來(lái)越突出。這就需要學(xué)生能夠在記憶單詞的過程中準(zhǔn)確掌握單詞的正確發(fā)音。從而在聽力內(nèi)容中獲取精準(zhǔn)的信息。這也就需要學(xué)生利用語(yǔ)音去記憶單詞。利用每個(gè)音節(jié)和字母的對(duì)應(yīng)關(guān)系去牢記單詞。只有這樣才能解決音形脫節(jié)的問題。

二、單詞記憶內(nèi)容對(duì)學(xué)生寫作的深遠(yuǎn)影響

進(jìn)入高中之后單詞的記憶除了音形記憶之外，還有詞性和含義的記憶。英語(yǔ)單詞不同于漢語(yǔ)的詞匯，它既有詞性的區(qū)分，也有一詞多義的特點(diǎn)。在詞性的區(qū)分中最為重要的就是及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞的區(qū)分，它直接影響到句子結(jié)構(gòu)的使用。例如：

This is the pen which he bought yesterday.

This is the school where I studied.

在第一個(gè)句子中bought的及物動(dòng)詞詞性就決定了which的使用。而在第二句中studied的不及物動(dòng)詞詞性就決定了where的使用。所以詞性的記憶直接關(guān)系學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

詞義對(duì)于寫作也是非常重要的，多詞義的掌握可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言內(nèi)容，同時(shí)也能使學(xué)生掌握單詞的使用環(huán)境，避免在寫作過程中同義詞語(yǔ)言環(huán)境的誤用。

總之，單詞的記憶是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵、影響最深遠(yuǎn)的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，也是高中教師應(yīng)該進(jìn)行深入研究的教學(xué)任務(wù)。

編輯 李建軍