黃德英

【摘要】生物教學(xué)要把素質(zhì)教育落到實(shí)處，我們教師就得改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)既要求教師的觀念要更新，又要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的更新?lián)Q代是迫在眉睫，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成為每一個(gè)教師的重大責(zé)任和義務(wù)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生物 教學(xué)改革 多種教學(xué)方法 有效教學(xué)課堂

生物學(xué)是一門(mén)與人類(lèi)關(guān)系最為密切的自然科學(xué)。生物學(xué)知識(shí)掌握得如何直接影響學(xué)生認(rèn)識(shí)自然和改造自然能力的形式，農(nóng)村中學(xué)的生物學(xué)教師可以依據(jù)學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源。我認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、生物基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)密切與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合

教師在講授新知識(shí)的過(guò)程中，要深入鉆研教材，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)教育寓于生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之中。講授生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)聯(lián)系農(nóng)村脫貧致富的例子，例如：教師在講到生物之間的相互關(guān)系時(shí)，舉了一個(gè)利用立體農(nóng)業(yè)致富的實(shí)例：如在水塘上搭豬圈，在豬圈上壘雞籠，在雞籠邊育蛆，這種用蛆喂雞，雞糞、豬糞養(yǎng)魚(yú)，塘泥肥田，從而獲得了糧、豬、雞、魚(yú)全面豐收的實(shí)例，給學(xué)生留下了深刻的印象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生的思維。

二、利用自然優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和觀察，提高生物教學(xué)質(zhì)量

有限資源合理利用：要完成教學(xué)任務(wù)必須依靠一定的用具和材料，例如動(dòng)物標(biāo)本的購(gòu)買(mǎi)，不應(yīng)只集中于某一綱或某一科，而應(yīng)是不同的綱或科都應(yīng)有一點(diǎn)，這有利于教學(xué)的順利開(kāi)展，所買(mǎi)的用具和材料要具有一定的代表性，有利于教材重難點(diǎn)的突破，有利于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)。

三、根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，增補(bǔ)鄉(xiāng)土內(nèi)容

首先要考慮到當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，如：開(kāi)設(shè)《柑桔生產(chǎn)及嫁接技術(shù)》、《花木扦插》、《食用菌 制種與栽培技術(shù)》、《黑木耳、香菇的代料栽培》等等，讓每位學(xué)生在生物教學(xué)的過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握幾門(mén)實(shí)用技術(shù)，豐富他們的知識(shí)，提高他們的素質(zhì)。

其次，要與農(nóng)業(yè)發(fā)展方向相結(jié)合，處理好鄉(xiāng)土教材和現(xiàn)行基本教材的關(guān)系，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使知識(shí)的掌握更加牢因，給學(xué)生從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)奠定科學(xué)的基礎(chǔ)。

四、教師惰性及時(shí)克服

農(nóng)村中學(xué)生物學(xué)教學(xué)成績(jī)不突出有許多方面的原因，除教師的業(yè)務(wù)水平有限等原因以外，還應(yīng)注意克服教師的惰性心理。在教學(xué)中有的教師不愿意運(yùn)用教學(xué)用具，平時(shí)不想熟悉業(yè)務(wù)，不圖進(jìn)取，不想了解學(xué)生和教材，對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題處于應(yīng)付狀態(tài)，什么事情也懶于做。殊不知，教師的惰性對(duì)教學(xué)相當(dāng)不利。為搞好農(nóng)村生物學(xué)教學(xué)必須消除教師的惰性心理，提高教師的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、合理利用現(xiàn)有用具

教師要積極利用現(xiàn)有的教學(xué)儀器進(jìn)行教學(xué)。不要有“還得上儀器室去弄，多麻煩啊！”的想法。

2、自己動(dòng)手采制標(biāo)本

農(nóng)村中學(xué)所處的地理環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，與大自然息息相通。野外有許多動(dòng)植物，如各種農(nóng)作物、青蛙、蝗蟲(chóng)。教師可以利用課余時(shí)間采集并制成各式標(biāo)本，以供在上課時(shí)間用。這樣也提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

3、就地取材 自制教具

教具在生物學(xué)教學(xué)中起著很重要的作用，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)積極動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)揮自身的智慧，就地取材，利用現(xiàn)有的材料制作一些簡(jiǎn)單實(shí)用的教具，應(yīng)用于教學(xué)中。

4、了解學(xué)生

俗語(yǔ)講“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。作為一名教師要勤快，多于學(xué)生交流，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。有的教師認(rèn)為教學(xué)是我的事，只知道在講臺(tái)上講，不及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，教學(xué)成績(jī)不理想是必然的。教師要多于學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的心理，做到有的放矢。

五、學(xué)生興趣 適時(shí)激發(fā)

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。學(xué)生對(duì)生物學(xué)有無(wú)興趣直接影響學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)的掌握程度，從而影響學(xué)生的各方面。因而要求教師在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，在適當(dāng)實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，搞好生物學(xué)教學(xué)。

1、直觀教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式之一

直觀教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，獲得生動(dòng)的表象，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。直觀手段所含內(nèi)容較多，有活的生物、標(biāo)本、掛圖、模型、還有現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在此我結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，注重從以下幾點(diǎn)探討直觀手段的利用。

A、插圖的利用

生物教材上的插圖是編寫(xiě)者精心設(shè)計(jì)的具有一定代表性的圖示。它在一定程度上反映了生物的真實(shí)結(jié)構(gòu)；是教學(xué)重難點(diǎn)突破不可缺少的一部分。同時(shí)它增加了內(nèi)容的直觀性、可視性，豐富和美化了教科書(shū)。它為教師提供了良好的教具。這特別適合農(nóng)村教學(xué)。

B、黑板畫(huà)的利用

在生物教學(xué)中，教師邊講授，邊繪制簡(jiǎn)易的圖示。這有利于對(duì)問(wèn)題的闡述，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解知識(shí)，使教學(xué)效果顯著提高。

C、語(yǔ)言直觀助理解

語(yǔ)言是教學(xué)中重要的傳遞載體。在標(biāo)本、教具不足的農(nóng)村生物學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)語(yǔ)言的直觀就可以有助于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解?？陬^語(yǔ)言是課堂語(yǔ)言的主要組成成分。增加口頭語(yǔ)言的趣味性是必要的。除此以外，還應(yīng)注意形體語(yǔ)言的趣味性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)

注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)課堂氣氛是教學(xué)任務(wù)是否順利完成的重要環(huán)節(jié)。在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，打破滿堂灌和一言堂的現(xiàn)狀。引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂的發(fā)言，進(jìn)行小組討論。這樣既有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，又能加深對(duì)問(wèn)題的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛活躍，教學(xué)效果良好。

3、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)

課外活動(dòng)被稱為第二課堂。由此可見(jiàn)它在生物學(xué)教學(xué)中的重要性。它十分有利于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的智力與生物學(xué)能力。農(nóng)村中學(xué)在此方面有一定的優(yōu)勢(shì)，可以充分開(kāi)展課外活動(dòng)，提高興趣。

A、建立活動(dòng)基地

師生共同在校園內(nèi)或校園附近建立活動(dòng)基地。利用一定時(shí)間種植一些植物，喂養(yǎng)一些小動(dòng)物。觀察、記錄它們的生長(zhǎng)、發(fā)育過(guò)程。使學(xué)生加深對(duì)教科書(shū)上內(nèi)容的理解。在此過(guò)程中學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到種植技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)的良好情感。

B、參加環(huán)保等公益活動(dòng)

師生利用課余時(shí)間植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)；或在學(xué)校附近種植花草，開(kāi)展保護(hù)益鳥(niǎo)的活動(dòng)；積極參與傳染病的預(yù)防宣傳。師生共同為社會(huì)公益事業(yè)貢獻(xiàn)一份愛(ài)。

總之，農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)，要立足于農(nóng)，服務(wù)于農(nóng)，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)歷切身利益密切相連，不能照搬城市中學(xué)的某些做法，要立足于本地的實(shí)際，以培養(yǎng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)建設(shè)人才為宗旨，只有這樣改革才會(huì)有出路，農(nóng)村初中生物課的教學(xué)面貌才會(huì)得到有效的改善。