溫云蘭

摘 要：我國經(jīng)濟在近年取得了跨越式的發(fā)展，企業(yè)對人才的需求也越來越高。企業(yè)不僅注重人才的專業(yè)技能，對學生職業(yè)素養(yǎng)的要求也逐步提高。筆者分析了高職學生職業(yè)素養(yǎng)的概念，并探討了高職語文教學中培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：高職 語文教學 職業(yè)素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

一、職業(yè)素養(yǎng)的涵義

職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)崗位對人員的內(nèi)在規(guī)范與要求，是人員在職業(yè)崗位工作過程中體現(xiàn)出的外在行為方式以及內(nèi)在的品質(zhì)，也是人員從事每一種職業(yè)必須具備的道德操守、專業(yè)技能、職業(yè)設(shè)計、職業(yè)態(tài)度、行為規(guī)范、創(chuàng)新意識以及綜合水平等。高職學生的職業(yè)素養(yǎng)，內(nèi)涵極其豐富，通過技能訓練以及校企文化的熏陶，學生的自我鍛煉和道德認知水平得到提高，具備能夠適應(yīng)企業(yè)崗位需要的職業(yè)精神、工作態(tài)度、技能知識以及心理狀態(tài)等。綜合來說主要是職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能。正確的人生觀、價值觀、世界觀以及良好的職業(yè)素養(yǎng)，可以使學生的職業(yè)基礎(chǔ)更加扎實，幫助學生樹立正確的職業(yè)理想，提升學生的就業(yè)能力。

二、語文教學培養(yǎng)高職學生職業(yè)素養(yǎng)的有效策略

1.正確定位高職語文教學

高職教育的目標是為生產(chǎn)與服務(wù)一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，也因此決定了高職語文課程的定位，必須將職業(yè)素養(yǎng)的滲透放在高職語文教學的首位，要注重培養(yǎng)學生語文的應(yīng)用能力，促進高職學生全面提升綜合素質(zhì)。首先，要重視對學生審美情趣、人文素養(yǎng)以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，還要注重語文知識和專業(yè)知識的有效融合，使學生的職業(yè)素養(yǎng)得到全面提升。高職語文課程的定位是培養(yǎng)各專業(yè)學生的人文精神、提升專業(yè)素養(yǎng)、提升綜合能力的必修課程。通過高職語文課程推動高職教育目標的實現(xiàn)，形成和諧健康的高職校園文化，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。

2.加強口語能力訓練，提高學生的溝通協(xié)調(diào)能力

在高職語文教學中，針對學生日后的工作需求，開設(shè)口語能力訓練課程，可以使學生具備較強的交流溝通與協(xié)調(diào)能力，具備較好的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，用人企業(yè)對學生語言表達的溝通協(xié)調(diào)能力滿意度較低，學生語言交流能力欠缺，有的發(fā)音不規(guī)范，還有的詞不達意，這都嚴重影響了信息的交流與溝通，難以順利地開展工作。因此，在高職語文教學中，可以設(shè)置口語課程，例如演講、職業(yè)口語、播音主持、普通話等相關(guān)課程，使學生在感知情感、捕捉信息、評判話語、交流溝通等方面的技能得到提高，使學生能用標準的普通話，恰當?shù)剡M行語言表達。

3.加強應(yīng)用文寫作技能訓練，提高學生的寫作技巧

學生無論進入哪個行業(yè)或哪個部門，都要用應(yīng)用文交流溝通或者書寫工作報告等，因此，應(yīng)用文的寫作極其重要。據(jù)調(diào)查顯示，寫作能力較強的學生普遍具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)發(fā)展的空間也較大。因此，有效提高學生的寫作素養(yǎng)，是職業(yè)素養(yǎng)的需求，也是學生實現(xiàn)自身發(fā)展的關(guān)鍵。

4.開設(shè)文學鑒賞課程，提高學生的綜合素養(yǎng)

前蘇聯(lián)著名文學家高爾基曾指出，文學就是人學，這充分說明了文學的重要性。通過優(yōu)秀文學作品的鑒賞，可以使學生的審美情趣和人文修養(yǎng)得到有效提升，能夠促進學生感悟能力、認知能力、鑒賞能力的提升。人文素養(yǎng)、思想道德素養(yǎng)、審美能力、創(chuàng)新精神等方面的提升將推動學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

5.通過有效的教學方法提升學生的職業(yè)素養(yǎng)

行之有效的教學方法，也是推動學生通過高職語文課程快速形成良好的職業(yè)素養(yǎng)的驅(qū)動力。目前，有很多教學方法都值得教師嘗試，任務(wù)驅(qū)動教學、多媒體教學、開放性教學等都是有效的教學方法。通過任務(wù)驅(qū)動教學，教師可以根據(jù)相關(guān)的專業(yè)知識與職業(yè)需要，將未來職業(yè)中可以通過高職語文教學提高的知識與技能變?yōu)閷嶋H的學習任務(wù)，讓學生在探討和研究的過程中，運用學習資源，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。多媒體教學可以通過生動的圖像使文學作品對學生形成較強的感官刺激，再融入文學作品的知識性和人文性，這在激發(fā)學生學習熱情的同時，還可以提高學生的審美能力。教師要有計劃地安排多樣化的開放性教學活動。例如安排學生做社會調(diào)查、找到人群消費的熱點、撰寫調(diào)查報告，教師還可以在節(jié)日組織學生售賣節(jié)日禮品，讓學生自己提出創(chuàng)意、策劃活動、編寫宣傳海報，鼓勵學生活學活用，讓學生在實踐活動中融入社會，找到自己的差距，提高組織能力和溝通協(xié)作能力，有效提高高職學生的職業(yè)素養(yǎng)，使學生的職業(yè)能力與就業(yè)的競爭力全面提升。

參考文獻：

[1]王紅巖.高職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[J].黑龍江高教研究，2012（2）.

[2]肖潤花，陳瑞蓮.論高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的思路與方法[J].成功（教育），2012（24）.

（作者單位：重慶安全技術(shù)職業(yè)學院）