馮堅(jiān)

[摘 要]教師在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好插圖內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生理解、掌握、鞏固和運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的觀察、識(shí)圖、思維和想象等能力都起到重要作用。

[關(guān)鍵詞]課本插圖 理解運(yùn)用 能力培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）080110

高中生物人教版《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中《生長(zhǎng)素的生理作用》一節(jié)中“生長(zhǎng)素濃度與所起作用的關(guān)系”的插圖如下：

從這幅插圖中，我們可以看出：第一，生長(zhǎng)素對(duì)植物根、芽、莖的調(diào)節(jié)作用都具有兩重性——低濃度促進(jìn)植物生長(zhǎng)，高濃度抑制植物生長(zhǎng)；第二，不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)同一植物的同一器官的作用效果可能不一樣；第三，某一濃度的生長(zhǎng)素對(duì)不同器官的作用效果不相同——生長(zhǎng)素濃度為C時(shí)，抑制根生長(zhǎng)，促進(jìn)莖生長(zhǎng)，對(duì)芽既不促進(jìn)，也不抑制；第四，根對(duì)生長(zhǎng)素最敏感，其次是芽，最不敏感的是莖；第五，促進(jìn)根生長(zhǎng)的最適生長(zhǎng)素濃度為10-10mol·L-1，促進(jìn)芽生長(zhǎng)的最適生長(zhǎng)素濃度為10-8mol·L-1，促進(jìn)莖生長(zhǎng)的最適生長(zhǎng)素濃度為10-4mol·L-1。

我們可以利用上述插圖中的知識(shí)解釋生長(zhǎng)素的調(diào)節(jié)作用具有兩重性——高濃度抑制，低濃度促進(jìn)。如植物根的向地性，其原因是：根尖合成生長(zhǎng)素，發(fā)生極性運(yùn)輸（圖1甲），由于重力作用，使生長(zhǎng)素在根尖端的近地側(cè)A處的濃度大于背地側(cè)B處的濃度（圖1乙），又由于植物的根對(duì)生長(zhǎng)素敏感，B側(cè)為低濃度，起促進(jìn)作用，根長(zhǎng)得較快，A側(cè)為高濃度，起抑制作用，長(zhǎng)得較慢（圖1丙），這樣使根彎向地心生長(zhǎng)。

又如，植物的頂端優(yōu)勢(shì)，其原因是植物頂芽（圖2甲中B點(diǎn)）產(chǎn)生的生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸，其濃度較低，生長(zhǎng)較快；側(cè)芽A也產(chǎn)生生長(zhǎng)素，由于頂芽B運(yùn)來(lái)的生長(zhǎng)素使側(cè)芽A處生長(zhǎng)素濃度較高，生長(zhǎng)受到抑制，從而表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)（圖2乙）。

由于芽距AC要大于AB，且生長(zhǎng)素在發(fā)揮作用后就被分解（激素發(fā)揮作用后的特點(diǎn)），因此側(cè)芽C處的生長(zhǎng)素濃度不高，其生長(zhǎng)所受頂芽影響較小。當(dāng)頂芽被切除時(shí)，側(cè)芽生長(zhǎng)就不受抑制，生長(zhǎng)較快（圖2丙和?。?/p>

利用圖2還可以解釋不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)同一器官的作用效果不同。如植物莖的背地性，莖尖合成生長(zhǎng)素，發(fā)生極性運(yùn)輸（圖3甲），由于重力作用，生長(zhǎng)素在莖尖端發(fā)生橫向運(yùn)輸，近地側(cè)A處濃度大于背地側(cè)B處濃度（圖3乙），A處促進(jìn)作用大于B處，這樣產(chǎn)生莖的背地性。

特別要注意的是：植物莖的背地性和向光性都不能體現(xiàn)生長(zhǎng)素調(diào)節(jié)作用的兩重性。

我們還可以依托該插圖知識(shí)指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐?；ㄞr(nóng)希望種植的菊花、一串紅等植株能開(kāi)出較多的花，可以在營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)時(shí)解除菊花、一串紅等植物的頂端優(yōu)勢(shì)（可以解除主枝和側(cè)枝的頂端優(yōu)勢(shì)），再追施適量的肥料，這樣就會(huì)有許多側(cè)芽發(fā)育成側(cè)枝，開(kāi)出更多的花；花農(nóng)在培植盆景時(shí)，可以通過(guò)采用單側(cè)光照射（圖4甲）、不同位置放置盆景（圖4乙）等方法對(duì)木質(zhì)花卉的莖進(jìn)行彎曲處理。

可以采用扦插的方法來(lái)繁殖某些植物，這時(shí)需要插條生根，用適宜濃度的生長(zhǎng)素（或生長(zhǎng)素類似物）處理插條基部，那生長(zhǎng)素（或生長(zhǎng)素類似物）的適宜濃度如何確定呢？據(jù)此插圖，我們可以做預(yù)實(shí)驗(yàn)，找到一個(gè)濃度范圍，然后在該范圍內(nèi)繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)來(lái)縮小該范圍，最后能接近最適濃度。

課本插圖不僅形象生動(dòng)地展現(xiàn)知識(shí)，更能蘊(yùn)藏許多知識(shí)，只要我們認(rèn)真挖掘，合理利用，適當(dāng)拓展，就會(huì)增加教材的使用價(jià)值，教學(xué)更輕松，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣。

（責(zé)任編輯 黃春香）