高霞

摘 要：英語的學習是一個繁雜的過程，傳統(tǒng)的教學模式使英語的學習更加枯燥無味。英語合作探究學習就是強調(diào)學生的自主學習，使學生在自主學習的過程中能夠充分了解學習的重點和難點。根據(jù)多年的高中英語教學經(jīng)驗，對英語教學方法進行如下分析討論。

關鍵詞：高中英語；合作探究；合理分配；教學任務

高中是學生學習的關鍵階段，合作教學就是老師教育引導學生和學生自主學習的過程，但是教師在教學過程中往往忽略了學生自主探究學習的過程。學生的自主學習是一個不斷探索、不斷求知的過程。

一、合作、探究學習的重要性

英語這門語言的學習是靈活的，因此，學生不能死板地去死記硬背，應該學會靈活地運用所學的知識。在運用知識的同時加深自己英語運用的熟練程度。在合作中學生能夠相互取長補短，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，全面地認識自己，明確自己的努力方向。在探究學習的過程中，能夠提高學生的求知欲望，幫助學生積累經(jīng)驗，更好地解決學習中的各種問題，有利于學生對英語的學習。

二、讓學生成為課堂的主人，合理分配小組成員

傳統(tǒng)的教學模式?jīng)]有充分地認識教學的意義，剝奪了學生自主思考的能力，讓學生成為課堂的主人是教學成功的關鍵，老師要負責引導和監(jiān)督學生，為學生指明正確的道路，教學生學會學習。合作是當今社會的主題，在英語學習過程中也不例外，每個學生都有他的優(yōu)缺點，老師應該積極了解學生，幫助學生合理分配學習小組，將學習好的學生和學習差的學生合理地分配在各個組內(nèi)，共同進步。每個人的思想和思考方式不同，相互合作、探究學習有利于學生相互進步。教師切記不要將優(yōu)等生、學困學生分開討論，這樣只會使班級的學習氛圍降低，給學生造成更大的心理壓力，不利于學生的身心發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

三、教師應充分了解教學任務

教師只有充分了解教學任務才能很好地制定教學方法，將重點和難點告知學生，讓學生更加清楚學習的策略，并在聽課時有側重點，充分吸收英語的知識點。老師是學生學習的指路明燈，能夠很好地幫助學生規(guī)劃自己的學習道路，英語學習是一個不斷積累的過程。高中英語合作探究能有效地解決學生的學習問題。

英語學習是個艱苦的過程，合作探究學習能夠很好地調(diào)動學生學習的積極性，幫助學生思考問題和解決問題。在合作探究中能夠鍛煉學生的合作和思考能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

蔡慧萍，蔡明德，羅毅.合作學習在英語教學中的應用[M].北京：首都師范大學出版社，2005.

編輯 溫雪蓮