劉玉華

【摘要】教育新課改的深入，推動了語文閱讀教學(xué)的改革。問題教學(xué)法適應(yīng)了新課改的要求，廣泛運用于語文閱讀教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣方面發(fā)揮了重要作用。合理有效的運用問題教學(xué)法，探究問題教學(xué)法在初中語文閱讀中的應(yīng)用策略，有利于提高初中語文閱讀教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】問題教學(xué)法 語文閱讀教學(xué) 應(yīng)用策略

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0080-01

語文閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，問題教學(xué)法作為一種有效的閱讀教學(xué)方法，在初中語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，合理有效地運用問題教學(xué)法不僅能激發(fā)學(xué)生閱讀的主動性，保障教學(xué)任務(wù)的完成，而且能活躍課堂氣氛，構(gòu)建良好的教學(xué)關(guān)系。本文針對問題教學(xué)法的內(nèi)涵特征及語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，探究出問題教學(xué)法在初中語文閱讀教學(xué)中具體應(yīng)用策略。

1.問題教學(xué)法的內(nèi)涵特征

問題教學(xué)法是教師有意識地把教學(xué)內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生圍繞提出的問題，進行充分的探究和交流，進而解決問題的一種重要的教學(xué)方法。問題教學(xué)法以問題為核心和主線，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生個體，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

在語文閱讀教學(xué)中，問題教學(xué)法主要是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生閱讀水平，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，提出合理性的問題，讓學(xué)生在探究和交流中找到解決問題的方法。利用問題教學(xué)法進行語文閱讀教學(xué)，能提高學(xué)生的閱讀興趣，增強學(xué)生的閱讀能力，提高語文閱讀教學(xué)的實際效果。

2.當前初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中語文閱讀教學(xué)受到各種因素的影響，很多方面不能適應(yīng)新課改的要求，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1閱讀內(nèi)容與生活脫節(jié)

當前初中內(nèi)容有很多的文章，都是描寫很久以前的事情，這些事情對現(xiàn)在的學(xué)生來說是相當陌生的，與他們的生活實際嚴重脫節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就不能聯(lián)系到現(xiàn)在的生活實際，更不能用自身的實際生活經(jīng)驗與思考、分析和解決問題了，這給學(xué)生造成了很多的困惑，影響了閱讀教學(xué)的效果。

2.2傳統(tǒng)式閱讀訓(xùn)練量過大

受傳統(tǒng)的越短教學(xué)方式的影響，當前初中語文閱讀教學(xué)仍把對教材知識點的訓(xùn)練作為主要的教學(xué)方式，這導(dǎo)致了閱讀教學(xué)變成了語言的知識性教學(xué)，偏離了語文閱讀教學(xué)的方向，不利于師生之間、生生之間的交流與合作，也不符合新課改的要求。

2.3教師的主導(dǎo)作用形同虛設(shè)

新課改要求重視學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，但在實際閱讀教學(xué)中，教師把語文閱讀教學(xué)變成了表演的舞臺，片面追求活躍的課堂氣氛，學(xué)生的自主探究過于自由，學(xué)生提出的問題缺乏針對性，課堂秩序的混亂，教師在教學(xué)過程中形同虛設(shè)，主導(dǎo)作用無法體現(xiàn)。

2.4學(xué)生的合作探究流于形式

當前新課改要求在閱讀教學(xué)時，重視學(xué)生的合作探究和小組交流，但是很多教師的閱讀教學(xué)仍然受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響較大，這導(dǎo)致了在教學(xué)過程中，學(xué)生的合作探究形式大于內(nèi)容，不能真正解決問題。

3.問題教學(xué)法在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

初中語文閱讀教學(xué)中合理運用問題教學(xué)法，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，具體應(yīng)用如下：

3.1培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀教學(xué)的核心是閱讀，學(xué)生的閱讀方式和閱讀習(xí)慣對閱讀教學(xué)影響較大。受年齡的影響，初中生在閱讀教學(xué)內(nèi)容時往往求速度，一目十行、草草了事，也就不能真正領(lǐng)會閱讀內(nèi)容所表達的意思。因此，在初中閱讀教學(xué)中，必須要求學(xué)生放慢閱讀速度，在閱讀中思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。同時，教師要針對閱讀的內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生帶著問題進行閱讀和思考，進而解決問題。這樣經(jīng)過長時間的練習(xí)，學(xué)生就會形成良好的閱讀習(xí)慣，使閱讀教學(xué)事半功倍。

3.2教給學(xué)生閱讀的方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

由于教育環(huán)境和學(xué)生特點的影響，初中生對閱讀的內(nèi)容提出的問題天馬行空、千奇百怪，甚至很多的問題與教學(xué)內(nèi)容毫無關(guān)聯(lián)，這就需要在閱讀教學(xué)時，充分會發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教給學(xué)生正確閱讀和思考的方法，要求學(xué)生在閱讀時要抓住主干，圍繞中心，有目的地提出并思考問題。學(xué)生只有在正確方法的引導(dǎo)下，才能真正對作品進行深入閱讀，深入思考，從而體會到閱讀的樂趣，提高閱讀的積極性。

3.3尊重個體差異，問題要具有針對性和層次化

語文閱讀教學(xué)要面向全體學(xué)生，但是由于學(xué)生個體的差異性，造成了學(xué)生的閱讀能力和水平參差不齊。這就需要在運用問題教學(xué)法進行閱讀教學(xué)時，在面向全體的前提下，充分尊重個體差異，注意因材施教，把握循序漸進的原則，讓設(shè)計的問題具有針對性和層次化。同時，由于初中生形象思維能力強，對直觀事物有較強的接受能力，因此，在進行閱讀教學(xué)時還要合理創(chuàng)設(shè)情境，進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強學(xué)習(xí)的興趣。

3.4引導(dǎo)學(xué)生正確合作探究，發(fā)揮合作探究在閱讀教學(xué)中的作用

問題教學(xué)法是一種科學(xué)合理的教學(xué)手段，要想讓這種先進的教學(xué)手段發(fā)揮積極的作用，需要正確引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究。合作探究是學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的重要方式。當前教學(xué)過程中雖然也重視合作探究，但大都流于形式，起不到積極的作用，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究，發(fā)揮合作探究在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)有的作用。

結(jié)束語：總之，問題教學(xué)法是一種科學(xué)有效的教學(xué)方法，不但能提高閱讀課堂效率，而且對學(xué)生的發(fā)展影響深遠。在新課改形勢下，初中語文閱讀教學(xué)要充分利用好問題教學(xué)方法，讓語文閱讀教學(xué)更具生機和活力。

參考文獻：

[1]葛志堅.中學(xué)語文閱讀教學(xué)中“問題設(shè)計”研究及其實施策略[D].南京師范大學(xué).2008年.

[2]徐清.語文閱讀教學(xué)中問題教學(xué)的探究[D].遼寧師范大學(xué).2011年.