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        試論初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略

        2015-05-30 19:28:51段延昭
        學(xué)周刊·下旬刊 2015年3期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用題初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

        段延昭

        摘要:目前在我們數(shù)學(xué)日常教學(xué)過程中只注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的講授和訓(xùn)練,而對于應(yīng)用題教學(xué)就比較忽視。數(shù)學(xué)來源于生活,也要服務(wù)于生活,我們當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生學(xué)會有用的數(shù)學(xué),能夠用數(shù)學(xué)的眼光看待問題,能夠用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題,而應(yīng)用題教學(xué)就是要鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力,提高數(shù)學(xué)思想的嚴(yán)謹(jǐn)性,重視數(shù)學(xué)對生活的聯(lián)系。本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用題教學(xué)的作用為出發(fā)點來開展論述,對當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題做出分析,剖析最為科學(xué)合理的應(yīng)用題教學(xué)策略。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用題 教學(xué)策略

        我國目前正在開展轟轟烈烈的課改活動,希望能夠改變過去比較落后的教學(xué)方式,更新教學(xué)理念,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)知識是和學(xué)生聯(lián)系比較緊密的學(xué)科,也和其他學(xué)科有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián),因此學(xué)好數(shù)學(xué)知識對學(xué)生十分重要,尤其是應(yīng)用題的教學(xué),它不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且能夠讓學(xué)生知道應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題,提高學(xué)生的動手能力。作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的傳授和教育,更需要結(jié)合實際講解數(shù)學(xué)應(yīng)用題,幫助學(xué)生奠定數(shù)學(xué)應(yīng)用的作用。

        一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用題教學(xué)的作用

        在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中一直將應(yīng)用題的教學(xué)當(dāng)做一個難點,而中考中也一直變換題型,對之常考不衰。應(yīng)用題不僅是一個讓學(xué)生能夠和生活聯(lián)系起來的紐帶,更是為學(xué)生在數(shù)學(xué)的知識積累和數(shù)學(xué)的應(yīng)用方面打開了一個窗口,能夠更好地提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和綜合素質(zhì)。應(yīng)用題的教學(xué)一方面擔(dān)負(fù)著鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的重大任務(wù),另一方面擔(dān)負(fù)著數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用、與生活中事物的結(jié)合。經(jīng)過長期的應(yīng)用題的訓(xùn)練和講解,能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到長足的進(jìn)步,能夠通過應(yīng)用題創(chuàng)設(shè)的題境和豐富多變的內(nèi)容來激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,激發(fā)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的積極性,使學(xué)生理解數(shù)學(xué)就是我們身邊生活中的知識,能夠通過數(shù)學(xué)應(yīng)用題來進(jìn)一步理解生活。

        例如,很多學(xué)生不理解商店或者是超市中打折的意思,而我們通過數(shù)學(xué)應(yīng)用題的講解,就能夠讓學(xué)生知道打折究竟是什么意思。經(jīng)過這樣的教學(xué)就可以讓學(xué)生知道原來數(shù)學(xué)和生活距離這么近,讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)就在我們的身邊,讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)不是干巴巴的枯燥知識。應(yīng)用題教學(xué)的過程中要注重它的綜合性,因為同一道題能夠同時對多個內(nèi)容進(jìn)行考察,所以學(xué)生在解題的時候能夠復(fù)習(xí)多個已經(jīng)學(xué)過的知識點,能夠進(jìn)一步鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的靈活性,能夠培養(yǎng)學(xué)生一題多解的解題思想方法,讓學(xué)生養(yǎng)成一體多方面多角度考慮問題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力,增強(qiáng)學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

        二、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題

        雖然課改在全國范圍內(nèi)開展,但是我們初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)仍然存在許多問題,下面就筆者這幾年的觀察和實踐,來進(jìn)行具體的分析。

        (一)學(xué)生沒有足夠的解決問題的經(jīng)驗

        我們許多教師受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)觀念的長期影響,在日常進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候經(jīng)常會將課堂講解重點放在數(shù)學(xué)基本知識、基本概念定理的教授上,讓數(shù)學(xué)知識遠(yuǎn)離學(xué)生的生活范圍和活動范圍,讓許多學(xué)生不能夠把數(shù)學(xué)和社會、生活、校園聯(lián)系起來,使得數(shù)學(xué)內(nèi)容知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生的社會生活嚴(yán)重脫離,最終導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生很難對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,感覺數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)內(nèi)容特別枯燥無味,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)成績也就不會很好。但是我們靜下心來想一想就會明白,數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容都是起源于生活實際,是社會生活中實際問題的高度概括,數(shù)學(xué)離不開生活,生活也離不開數(shù)學(xué)。因為長期對數(shù)學(xué)應(yīng)用題不夠重視,講解不透徹、不深入,讓學(xué)生很難養(yǎng)成良好的解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的思維習(xí)慣,很難培養(yǎng)起良好的解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的方法和方式,不能積累足夠的解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的相關(guān)經(jīng)驗,也就不能進(jìn)行科學(xué)合理的反思,不能在遇到應(yīng)用題時有著明確清晰的解題思路。

        (二)在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)時教師沒有注重科學(xué)的教法

        現(xiàn)在我們要求在課堂上要將學(xué)生當(dāng)成是主體,教師要起到引導(dǎo)作用,但是長期受到傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響,在講解應(yīng)用題的時候教師不注重科學(xué)的教法,只是在課堂上單調(diào)地講解,學(xué)生在下面被動地聽,使得課堂沉悶無味,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率都極為低下,最終讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了興趣,沒有主動性。

        我們要看到初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題具有題型多、內(nèi)容豐富、形式多變的特點,這樣安排能夠最大程度地符合當(dāng)前階段學(xué)生的年齡特征、性格特點、學(xué)習(xí)特性,雖然這些應(yīng)用題含有一定的規(guī)律,但是任何一個卻又具有自己的特點,教師需要應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法,吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生合理的解題思路,提高學(xué)生參與的積極性,使學(xué)生對應(yīng)用題教學(xué)產(chǎn)生興趣,進(jìn)而可以提高學(xué)生的成績和整節(jié)課的教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

        三、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)具體策略研究

        (一)營造和諧融洽氣氛的教學(xué)課堂

        根據(jù)初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題具有題型多、內(nèi)容豐富、形式多變的特點,我們要努力營造一種充滿和諧融洽氣氛的教學(xué)課堂,能夠讓學(xué)生感覺到輕松自由,可以讓學(xué)生感覺到自己的主體地位。教師在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教授的過程中,要加強(qiáng)師生之間的互動,多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會,讓學(xué)生講解自己的看法,教師進(jìn)行適當(dāng)科學(xué)的點撥。教師的課堂用語不要太生硬,要能夠多接近學(xué)生的語言,要能夠符合學(xué)生年齡階段的特點。要對初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題多進(jìn)行篩選,選擇那些接近學(xué)生生活,能夠被學(xué)生理解,可以讓學(xué)生和數(shù)學(xué)更加接近的題型,盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生不由自主地參與到課堂中來,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        (二)課堂上盡量體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位

        要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,實行新的課改模式,就需要加強(qiáng)和重視學(xué)生的主體地位。主體地位要從多方面來進(jìn)行體現(xiàn),從初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的選擇、應(yīng)用題的講解方法,到學(xué)生的接受能力、課堂表現(xiàn)、參與程度,都要一一重視起來。教師要做好自己的引導(dǎo)工作,要帶領(lǐng)學(xué)習(xí)科學(xué)分析應(yīng)用題的邏輯,研究其解題思路,并根據(jù)學(xué)生上課的接受學(xué)習(xí)程度來決定對應(yīng)用題的拓展和加深。作為新時期的教師一定要改變過去那種讓學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)象,要使學(xué)生能夠主動地探尋知識、主動地渴求知識,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、知識的主人。

        (三)注重鍛煉學(xué)生分析問題的能力

        因為應(yīng)用題包含的數(shù)學(xué)知識大部分都為學(xué)生已經(jīng)掌握了的知識,所以做數(shù)學(xué)題的過程就是對已有知識復(fù)習(xí)的一個過程,就是一個對已學(xué)知識靈活運(yùn)用的過程,此時學(xué)生就必須具有科學(xué)正確的分析問題的能力。將一道應(yīng)用題分析清楚了就能夠?qū)⑦@道題包含的基本的數(shù)學(xué)知識和解題思路都弄懂了,所以提高學(xué)生的分析能力至關(guān)重要。

        參考文獻(xiàn):

        [1]周世銀.初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題高效學(xué)習(xí)的策略探究[J].教師.2011(10).

        [2]李寶鐵.初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)初探[J].教育教學(xué)論壇.2010(02).

        (責(zé)編 金 東)

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