陳永康

摘 要：在初中教學(xué)中，思想品德課是一門必修課，有助于提高學(xué)生思想素質(zhì)。但是，在目前農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，教學(xué)效率低，這門課的學(xué)困生越來越多，教學(xué)方式需要轉(zhuǎn)變。主要闡述了情境教學(xué)，提出了合理采用情境教學(xué)措施提高農(nóng)村初中思想品德課效率。

關(guān)鍵詞：思想品德；初中；情境教學(xué)；效率

初中思想品德課內(nèi)容包括道德、心理健康、法律、國情等內(nèi)容，理論內(nèi)容較多，且課程教學(xué)多為概念講解，且理論考試多，與初中生好奇、探究心理、好動行為存在一定差距，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。同時，由于目前思想品德課教學(xué)、學(xué)習(xí)多處于知識記憶、記憶強化階段，沒有結(jié)合學(xué)生心理特點，學(xué)生興趣得不到激發(fā)，課堂效率低等。而“興趣是最好的老師”，因此，為了提高思想品德課教學(xué)效率，教師首先要做的是激發(fā)學(xué)生興趣，將理論與實際生活相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

一、情境教學(xué)概述

情境教學(xué)指的是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個貼近學(xué)習(xí)內(nèi)容主題的場景，引導(dǎo)學(xué)生進入該場景，在此場景中直觀感受、體驗學(xué)習(xí)過程。在該教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)中的課本知識，并融入教師設(shè)置的場景，學(xué)習(xí)興趣、積極性得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也有所提高。在情境教學(xué)的具體開展中，首先需要教師確定主題情境、情境大綱，然后向?qū)W生介紹情境，使學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)的情境中運用相關(guān)知識。在初中思想品德課教學(xué)中，教師將課本內(nèi)容與學(xué)生身邊的小事、實際生活、問題相聯(lián)系，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生用知識解決生活問題，提出思想品德課的實用性。

二、采用合理策略，有效實施情境教學(xué)

1.結(jié)合實際生活，展開情境教學(xué)

在目前農(nóng)村初中思想品德課中，學(xué)生積極性不高主要是由于課本知識點、內(nèi)容抽象，教師教學(xué)方式單一，學(xué)生處于課堂被動地位，課堂參與性不足，感覺學(xué)習(xí)思想品德課枯燥、無聊。針對這種情況，教師需要全面了解學(xué)生，抓住學(xué)生的興趣點，將課本知識與實際生活相聯(lián)系，利用探究式、合作式教學(xué)模式豐富課堂、活躍課堂，調(diào)動學(xué)生參與課堂，主動思考、學(xué)習(xí)知識。例如，在要求學(xué)生學(xué)會節(jié)約教學(xué)中，如果單純地通過向?qū)W生講解如何珍惜勞動成果，學(xué)生會感受不深，且反復(fù)說教易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，教師應(yīng)從學(xué)生現(xiàn)實生活的浪費現(xiàn)象入手，學(xué)生說出自己生活、身邊存在的浪費行為，并結(jié)合具體行為展開教育，然后結(jié)合農(nóng)村勞動情況，進行尊重勞動成果、節(jié)約資源的教育。在具體教學(xué)中，教師先向?qū)W生提出“自己生活中存在哪些浪費行為”“應(yīng)如何避免這些浪費”等問題。給予學(xué)生5 min左右的時間進行相互討論，活躍課堂氣氛，打破沉悶的課堂局面，然后提問學(xué)生發(fā)言。學(xué)生給出“倒掉飯菜、不關(guān)水龍頭”等答案。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課本內(nèi)容，補充勞動成果浪費現(xiàn)象，引入教學(xué)主題。同時，讓學(xué)生描述農(nóng)忙時的勞動過程，勞動的辛苦，讓學(xué)生從自己父母角度、生活角度感受勞動的辛苦，形成珍惜勞動成果的意識，實現(xiàn)教學(xué)目的。

2.靈活利用多媒體教學(xué)，直觀了解知識內(nèi)容

多媒體教學(xué)融合文字、圖片、動畫、視頻等元素，有強大的聽覺、視覺效應(yīng)，調(diào)動學(xué)生各感官，提高教學(xué)、學(xué)習(xí)效率。在農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)中，教師全面把握教學(xué)主題、內(nèi)容，全面收集資料，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)資源向?qū)W生提供知識信息，加強學(xué)生對知識的認識、了解。例如，在“多元文化地球村”教學(xué)中，由于學(xué)生接受文化單一，視野狹窄，單一地講解不同文化，學(xué)生理解困難，對不同文化缺乏深刻認識。利用多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生播放介紹各國文化的視頻，如印度的宗教文化、韓國的飲食習(xí)慣、英國人的問候方式等，使學(xué)生通過視頻觀看，真實了解各國的不同文化。在學(xué)生了解了不同文化的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講解文化的形成及我們應(yīng)對不同文化持何種態(tài)度。這樣，學(xué)生已理解了不同文化，便會以尊重、接受的態(tài)度對待不同文化。同時，在此教學(xué)過程中，視頻播放吸引了學(xué)生的注意力，具體化抽象知識，學(xué)生對不同文化的探究欲被激發(fā)，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

3.融入實事、巧用漫畫，進行思想教育

思想品德教學(xué)的實質(zhì)目標是對學(xué)生進行思想教育，提高思想素質(zhì)，樹立正確的價值觀、世界觀。因此，在初中思想品德課中，思想教育貫穿整個過程，通過珍惜勞動成果、多元文化等課程培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、節(jié)約、包容等品質(zhì)。在此教學(xué)中，實事導(dǎo)入、漫畫利用是重要的教學(xué)手段，通過故事、漫畫吸引學(xué)生注意，影響學(xué)生觀念、思想。例如，“合作共享”講解中，可利用多媒體向?qū)W生展示改版的“猴子撈月”的故事，一群猴子首尾相接，幫助最下面的貓撈一條魚。通過漫畫詼諧、形象、幽默的表達，在吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣的同時淺顯易懂地向?qū)W生展現(xiàn)與人合作的重要性，使學(xué)生認識到自己的不足，合作意義，同學(xué)之間應(yīng)相互幫助、合作共享。

提高農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)效率，需要教師結(jié)合學(xué)生特點，運用情境教學(xué)，貼近學(xué)生生活，利用多媒體技術(shù)豐富課堂，調(diào)用學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教學(xué)目標。

參考文獻：

張有行.如何激發(fā)農(nóng)村初中生上好思想品德課的興趣[J].考試周刊，2013（47）：129，157.

編輯 謝尾合