姚玉開 孟衛(wèi)華 張立娣 閆素旺 李學(xué)
摘 要:與普通高等院校相比看,高職院校信息技術(shù)教學(xué)更加注重學(xué)生的實(shí)踐水平,對(duì)學(xué)生熟練運(yùn)用信息技術(shù)的能力也更加重視。近年來,圍繞高職教育教學(xué)工作展開的一系列討論迅速吸引了大眾眼球。眾所周知,高職教育歷來重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能,因而在信息技術(shù)教學(xué)中必然也涉及到相關(guān)層面的教學(xué)引導(dǎo)。實(shí)踐證明,高職信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的積極性,使得信息技術(shù)教學(xué)工作更具有針對(duì)性,進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)成果。
關(guān)鍵詞:高職信息技術(shù) 教學(xué)任務(wù) 驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 運(yùn)用
中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2015)12(b)-0239-02
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和信息化時(shí)代的來臨,當(dāng)今學(xué)生必須要具備運(yùn)用信息技術(shù)的能力和素質(zhì),而信息技術(shù)也已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)校重點(diǎn)推進(jìn)的基礎(chǔ)課程。作為培養(yǎng)專門實(shí)踐人才的專業(yè)高職院校,加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué),切實(shí)提升信息技術(shù)教學(xué)水平,已經(jīng)成為學(xué)校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容?;谡n程改革和教育發(fā)展的雙重要求,高職信息技術(shù)課程努力進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新,取得了一系列有益成果。其中,任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)高職信息技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生的作用尤其明顯。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,由教師設(shè)計(jì)和布置學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成各種學(xué)習(xí)任務(wù),這無疑最能檢測(cè)和提升學(xué)生的信息技術(shù)能力。
1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法涉及教師和學(xué)生兩個(gè)主體,而學(xué)生又是最主要的主體,教師則充當(dāng)引導(dǎo)者、觀察者和指導(dǎo)者的角色。在高職信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,就是要根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)主要學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主開展相應(yīng)的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),而在探究過程中,學(xué)生綜合利用各種學(xué)習(xí)資源,并通過彼此之間的互助合作完成最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行的一系列學(xué)習(xí)探究活動(dòng),都將對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生積極的影響。
2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略
高職信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法要解決兩個(gè)問題:第一個(gè)問題是設(shè)計(jì)怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù);第二個(gè)問題是如何使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生探究的欲望和興趣。首先,就第一個(gè)問題來說,教學(xué)者設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)必須以當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),再進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)散和延伸,要合理控制任務(wù)難度,確保學(xué)習(xí)任務(wù)中包含主要知識(shí)點(diǎn)。
其次,就第二個(gè)問題來說,要使學(xué)生對(duì)上述學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生探究欲望和興趣,就要使學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)任務(wù)的制定過程中。為此,教師在針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生一起參與討論,征集學(xué)生的反饋信息,包括他們的學(xué)習(xí)訴求和建議等。另外,教學(xué)者還要綜合考察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,鼓勵(lì)學(xué)生以自己獨(dú)特的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù),充分發(fā)揚(yáng)自身的創(chuàng)造性。
在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法正式實(shí)施過程中,教學(xué)者應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。
2.1 激發(fā)學(xué)生的探究欲望和興趣
信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用充滿了創(chuàng)造性和趣味性,這對(duì)學(xué)生無疑有一種天然的吸引力,而教學(xué)者就是要將信息技術(shù)學(xué)習(xí)的這份樂趣準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生。教師可通過引入現(xiàn)實(shí)案例,向?qū)W生展示信息技術(shù)運(yùn)用對(duì)改變?nèi)藗兩钏a(chǎn)生的奇妙作用,使學(xué)生心向往之。
例如:在學(xué)習(xí)高職信息技術(shù)課程“人工智能的發(fā)展”時(shí),教師可向?qū)W生介紹百度公司最新研發(fā)的機(jī)器人“小度”。機(jī)器人“小度”已經(jīng)在眾多場(chǎng)合亮相過,儼然成了萬人追捧的明星。聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容,教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究其背后的人工智能技術(shù),并向?qū)W生進(jìn)行深入淺出的講解,使學(xué)生感受到信息技術(shù)所蘊(yùn)含的變革力量。
2.2 確立學(xué)習(xí)任務(wù)
當(dāng)學(xué)生的探究欲望和興趣被成功激發(fā)后,教師就應(yīng)該快速確立相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),相應(yīng)調(diào)整學(xué)習(xí)任務(wù)的具體細(xì)節(jié)。
2.3 確定完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基本方向
在初步確定了學(xué)習(xí)任務(wù)后,教師還應(yīng)和學(xué)生一起參與討論,研究完成上述任務(wù)需要重點(diǎn)關(guān)注的問題,鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行提問,收集學(xué)生對(duì)該學(xué)習(xí)任務(wù)的基本看法,再根據(jù)這些看法和建議適當(dāng)?shù)卣{(diào)整難度系數(shù)和內(nèi)容等。
2.4 以多樣化的學(xué)習(xí)手段完成實(shí)踐目標(biāo)
在具體的操作環(huán)節(jié)中,學(xué)生將圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)展開一系列的探究活動(dòng),進(jìn)而解決學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑惑。在此過程中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生采取多樣化的學(xué)習(xí)手段,更加高效快速地完成相應(yīng)的任務(wù)目標(biāo)。教師既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,保證學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,又啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行小組討論,參與學(xué)習(xí)交流。
例如:在學(xué)習(xí)高職信息技術(shù)課程“信息技術(shù)的應(yīng)用”時(shí),教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了“探究信息技術(shù)的主要應(yīng)用領(lǐng)域及其成果”這一學(xué)習(xí)任務(wù)。由于上述學(xué)習(xí)主題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密,學(xué)生很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在探究學(xué)習(xí)的前期,教師引導(dǎo)學(xué)生先自主收集相關(guān)材料,如,上網(wǎng)查詢、翻閱圖書資料、相關(guān)人物采訪等;后期再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組交流討論,彼此查漏補(bǔ)缺,完善學(xué)習(xí)成果。
3 高職信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的幾點(diǎn)要求
3.1 確保學(xué)習(xí)任務(wù)的高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的核心就是“任務(wù)”,只有設(shè)計(jì)出高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)任務(wù),才能保證學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中實(shí)現(xiàn)自我提升,以及真正掌握相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)。另外,教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)要突出多樣性和趣味性,主次分明,還要把握好難度系數(shù)等。
3.2 確保突出學(xué)生的主體性
運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是要使學(xué)生在完成任務(wù)過程中進(jìn)行充分自主的探究學(xué)習(xí)活動(dòng),而在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下,教師對(duì)學(xué)生干預(yù)過多,限制了學(xué)生的自由發(fā)揮。為此,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),做好學(xué)生的引導(dǎo)者和指路人。
3.3 確保學(xué)習(xí)資源的豐富性
在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程中,學(xué)生通過多樣化的學(xué)習(xí)方式,或獨(dú)立思考,或彼此交流討論,通常還會(huì)涉及到學(xué)習(xí)資源的搜集與利用。因此,教師要確保學(xué)生能夠充分利用到現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源,還應(yīng)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,親身參與和嘗試多樣化的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣,提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力。
4 結(jié)語
綜上所述,任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用在高職信息技術(shù)教學(xué)中取得了令人驚喜的成果,有效地消除了困擾高職信息技術(shù)教學(xué)的阻礙,也使得高職教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化,更加符合新時(shí)代的教育理念。為了進(jìn)一步增強(qiáng)任務(wù)教學(xué)法的積極作用,教學(xué)者應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),確保學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)過程中不斷地提升自己,養(yǎng)成勤于思考、勇于實(shí)踐的良好習(xí)慣。
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