張志群

摘 要：先進的教學(xué)輔助手段與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，不僅代表了教學(xué)方法的改革，同時也是對新課改的一次推進，建立了新型的教學(xué)模式，促進了學(xué)生能力的培養(yǎng)。計算機進課堂，計算機和圖形軟件代替了教師用粉筆去表現(xiàn)數(shù)學(xué)，對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化起著至關(guān)重要的作用，還可利用現(xiàn)代數(shù)學(xué)技術(shù)及計算機的多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代數(shù)學(xué)媒體與數(shù)學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化，教育手段的現(xiàn)代化更是當(dāng)前實施要素。

關(guān)鍵詞：多媒體 教學(xué) 數(shù)學(xué) 輔助手段

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）12（b）-0248-02

多媒體教學(xué)突破了“黑板加粉筆”傳統(tǒng)教學(xué)模式和信息貧乏、形式單一的框架，拓寬了時空的概念，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了自身的特點，充實和豐富了課堂內(nèi)容。多媒體教學(xué)對提高教學(xué)質(zhì)量和效率、活躍課堂氣氛，確實產(chǎn)生了良好效果。

1 增強學(xué)生的形象思維

在找規(guī)律中，所要用到的規(guī)律是：兩端物體相同，個數(shù)不同，兩端比中間多一。在種樹的問題時，如果在路的開頭處就種植樹木，那么樹木就會成為兩端物體，而樹木與樹木之間的空當(dāng)就會是中間物體，此時，樹木與空當(dāng)形成就一一間隔。此時，樹木是兩端物體，空當(dāng)是中間物體。那么樹木就比空當(dāng)多一個。再根據(jù)題目要求，算出相應(yīng)的值。但是如果，在路的開頭不種植樹木，那么此時樹木和空當(dāng)?shù)膫€數(shù)應(yīng)該相同。又或者路的開頭和結(jié)尾都不種植樹木，那么此時兩端的物體就是空當(dāng)，而樹木則是中間物體，他們的個數(shù)又不同了。這三種情況是多變的，而無論是何種情況，都要求學(xué)生要會分析，先找出形成一一間隔的物體，再分析出在每種情況下，兩端物體與中間物體各是哪一類。各種情況，如果只是憑借老師口頭表達(dá)，會造成語意不清等，學(xué)生無法充分理解。而如果使用多媒體教學(xué)中的PPT，通過圖像可以簡單明了的表示出各種情況，加深學(xué)生的影響，加強學(xué)生的接受能力。

2 減少教師的板書時間

減少教師板書時間，可以突出課堂教學(xué)內(nèi)容的重點、難點，激發(fā)學(xué)生的興趣。一方面，多媒體的使用，減少了教師的板書時間，使得可以用更多的時間重點講授內(nèi)容，也能適應(yīng)課時減少的教改需要。另一方面，結(jié)合多媒體，配以必要的色彩、聲音、字體、字形等給予重點難點內(nèi)容的突出，引起學(xué)生的注意，使之印象深刻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。例如：在講解小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計圖中，題目會聯(lián)系實際情況，列出各種數(shù)據(jù)，讓學(xué)生能根據(jù)題中的數(shù)據(jù)，繪制成條形統(tǒng)計圖。教師將題目抄寫在黑板上非?；ㄙM時間，但如果使用多媒體，教師可以再課堂上利用多余的時間重點強調(diào)條形統(tǒng)計圖的各部名稱和意義，并且了解如何正確讀懂條形統(tǒng)計圖，突出教學(xué)的重點及難點。

又如，在開始教學(xué)《厘米的認(rèn)識》時，筆者運用多媒體引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識尺子的。

師：以后的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常用到一些尺子。（課件出示：軟尺、三角尺、直尺）

師：今天我們主要認(rèn)識直尺。（課件出示：空直尺）老師的直尺和你們的一樣嗎？（不一樣）

師：誰能說說缺少了什么？

生：小豎線。

生：數(shù)字。

生：圖案。（評價：圖案是用來裝飾的。）

師：（課件演示）這些小豎線叫刻度線，這些數(shù)字中最小的是幾？

生：是0。

師：0在尺子上表示起點。

引導(dǎo)學(xué)生觀察刻度線都一樣嗎？

生：不一樣，有長有短。

課件演示。教師說明相鄰的兩條長刻度線之間就是一大格。

師：你知道這一大格的長度是多少嗎？

生：1米。

生：1柞。

生：1厘米。

師：這一大格的長度是1厘米，這節(jié)課我們就來認(rèn)識厘米。（板書課題）

師：厘米是測量比較短的物體用的單位。

引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺上除了刻度線和數(shù)字還有什么？

課件演示：cm

教師介紹：cm表示厘米。

3 創(chuàng)造良好的教學(xué)視聽環(huán)境

計算機發(fā)展進入到課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來了新的生力，使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來枯燥無味的課堂因計算機的作用而使得本身抽象的知識變得生動活潑且易懂明了。特別是在幾何圖形課、應(yīng)用題課的表現(xiàn)更加突出。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，從而創(chuàng)造出良好的教學(xué)視聽環(huán)境。數(shù)學(xué)課在學(xué)生的心中一向是比較枯燥乏味的，如果教師在課堂中使用PVF，并配上可愛的圖片，這樣就可以吸引學(xué)生的注意力，是學(xué)生集中思想，更好地吸收課堂內(nèi)容。

教師一定要意識到多媒體作為一種教學(xué)工具，使用多媒體是為了輔助教學(xué)，方便教師教學(xué)，其出發(fā)點和落腳點是為了提高教學(xué)效果。在多媒體教學(xué)中，教師不能忽視自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。教育教學(xué)活動是由教師的教育影響和學(xué)生的個體發(fā)展構(gòu)成的一種雙邊協(xié)作活動。在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)過程的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，充當(dāng)幫助學(xué)生內(nèi)化科學(xué)文化知識傳授和轉(zhuǎn)化知識的角色。教師掌握著教學(xué)目的，決定著教學(xué)方向、內(nèi)容和過程，以及如何教學(xué)。教師應(yīng)通過對教學(xué)過程的設(shè)計和靈活多變的操作，使多媒體教學(xué)發(fā)揮最佳教學(xué)功能，同時要從充分注意人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系，不斷地探討多媒體在教學(xué)使用中的基本教學(xué)規(guī)律和要求，使多媒體在教師的使用下有更好地發(fā)揮。如何根據(jù)課程自身的特點，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，恰當(dāng)?shù)赜煤枚嗝襟w，真正發(fā)揮多媒體的功能，起好輔助課堂教學(xué)的作用，給教師的備課授課提出了更高的要求。當(dāng)教師把多媒體教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)厝谌说浇虒W(xué)中，也就真正提高了多媒體輔助教學(xué)的課堂時效。

參考文獻(xiàn)

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