何正文

摘 要：近年來隨著新課程教學(xué)改革的不斷深化，教育理念和教學(xué)方法也隨之進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新，這對當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)開展產(chǎn)生了較大的影響。語文是我國教育體系中的基礎(chǔ)性課程，語文教師對教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新也有著較高的關(guān)注度。主要針對語文教學(xué)方法創(chuàng)新的相關(guān)問題進(jìn)行簡單的探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)氛圍；創(chuàng)新思維；引導(dǎo)模式

為了適應(yīng)新課程改革的需要，語文教師在教學(xué)理念和教學(xué)方法方面都做了巨大的改變，力求突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為學(xué)生創(chuàng)造更有效的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此作為語文教師，在對新課程改革要求進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的同時(shí)，要全面貫徹新的教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、語文教學(xué)方法存在的不足之處

1.理論教學(xué)占據(jù)比例較大

科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)是理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，但是從目前語文教學(xué)方法的實(shí)施來看，理論教學(xué)仍然占據(jù)很大的比例，很多語文教師過于注重深入的理論闡述，但是在實(shí)際的教學(xué)方法操作方面卻停留在表面，這也使得很多實(shí)踐教學(xué)方法與理論支撐不能有效契合，理論也成為空泛的說辭。

2.操作過程較為簡單

語文教學(xué)方法的實(shí)施過程需要依靠科學(xué)的設(shè)計(jì)、合理的內(nèi)容相結(jié)合才能發(fā)揮其作用。但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有些語文教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和操作過程較為簡單，有的教師只是單純根據(jù)教學(xué)流程的說明簡單闡述教學(xué)內(nèi)容，并不涉及相應(yīng)的規(guī)劃與實(shí)施過程，也無法通過教學(xué)方法的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)造更多發(fā)散思維的空間。而且有的教師不重視與學(xué)生的互動(dòng)，無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，這也對教學(xué)效果產(chǎn)生了一定的影響。

3.內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理

語文教學(xué)方法的創(chuàng)新與教學(xué)內(nèi)容的合理化有著密切的關(guān)系，如果沒有科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，就無法為教學(xué)方法的設(shè)計(jì)提供必要的依據(jù)。但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中有的教師忽略了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象的適應(yīng)性，往往將自己的思維習(xí)慣有意無意地作為教學(xué)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)，而對于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的適應(yīng)性沒有進(jìn)行深入的分析與探討，這難免會(huì)使學(xué)生感覺到與教學(xué)內(nèi)容相脫離。

4.教學(xué)方法的推廣流于表面

在新課程改革大潮的影響下，很多教師都熱衷于教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，這與當(dāng)前社會(huì)上追求名師效應(yīng)的影響有著密切的關(guān)系。語文教學(xué)方法的創(chuàng)新是源于優(yōu)秀教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且對這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新與推廣，這就形成了大量的公開課與示范課。但是在教學(xué)方法的推廣過程中，無形中造就了很多名師，這成為某些教師追求名利的途徑，使得教學(xué)方法創(chuàng)新的內(nèi)在需求與教育目標(biāo)受到忽視，學(xué)生受到教師的影響，也逐漸習(xí)慣這種表演式的學(xué)習(xí)方式，而使得教學(xué)方法的創(chuàng)新流于表面。

二、語文教學(xué)創(chuàng)新方法的途徑

1.創(chuàng)造輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍

教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)施應(yīng)以課堂教學(xué)為主要陣地，而和諧、輕松的課堂氣氛是影響創(chuàng)新教學(xué)方法實(shí)施的重要因素。和諧的課堂教學(xué)氛圍有利于為新的教學(xué)方法的實(shí)施提供更好的環(huán)境。因此教師必須改變傳統(tǒng)的教師為主體的思想，與學(xué)生之間建立公平、和諧的關(guān)系，減少學(xué)生緊張、焦慮等不良情緒，使學(xué)生可以大膽發(fā)表自己的意見，打破定向思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，這不僅可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，也可以解放學(xué)生的身心，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.將傳統(tǒng)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力是現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)的首要目標(biāo)，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下教師進(jìn)行單向的知識(shí)灌輸，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，教師與學(xué)生缺乏互動(dòng)，無法達(dá)到教學(xué)相長的目的。因此教師要改變傳統(tǒng)的知識(shí)傳輸方式，而將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N引導(dǎo)模式，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，以此促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

3.增強(qiáng)語文教學(xué)方法的應(yīng)用性

語文是一門基礎(chǔ)性課程，語文的學(xué)習(xí)需要一個(gè)漫長的過程，但是語文卻常常被學(xué)生所厭倦，這與偏重知識(shí)傳授而忽略知識(shí)的應(yīng)用性有著很大的關(guān)系。所以在語文教學(xué)方法的創(chuàng)新過程中要考慮到語文知識(shí)的應(yīng)用性，可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中獲得更多應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，才能增強(qiáng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過基礎(chǔ)知識(shí)的日積月累可以開拓學(xué)生的知識(shí)面，并且提升學(xué)生的精神層次。

綜上所述，本文主要針對語文教學(xué)方式創(chuàng)新的相關(guān)問題進(jìn)行了簡單的分析，在新課程改革背景下，語文教學(xué)改革與創(chuàng)新需要從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的根本思想，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，從而探索出更加符合我國教育體制的新的教學(xué)模式與方法，促進(jìn)我國語文教育事業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

寇改敏.淺談?wù)Z文教學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].成功：教育，2008.

編輯 趙飛飛