摘要：陜西國防工業(yè)職業(yè)教育集團以體制機制創(chuàng)新為突破口，以校企合作工作站和陜西國防工業(yè)職工培訓中心為載體，實施合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，增強了合作辦學的活力，促進校企深度合作，初步形成了具有西部特色的職業(yè)教育發(fā)展模式。

關鍵詞：體制機制? 集團化辦學? 校企合作

職業(yè)教育集團是一種職業(yè)院校、政府機構、行業(yè)企業(yè)等組織，為實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、合作共贏而組織的職業(yè)教育聯(lián)合體。職業(yè)教育集團化辦學源于西方，是一種新型的辦學模式，也是我國現(xiàn)階段大力提倡和發(fā)展的職業(yè)教育發(fā)展方向。陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院立足軍工行業(yè)，牽頭成立陜西國防工業(yè)職業(yè)教育集團，以體制機制創(chuàng)新為抓手，以校企合作工作站為載體，實現(xiàn)校企深度融合，在集團化辦學的探索和實踐中，形成獨具特色的職業(yè)教育發(fā)展模式。

1 發(fā)揮軍工行業(yè)優(yōu)勢，成立陜西國防工業(yè)職業(yè)教育集團

陜西是國防大省，陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院也一直隸屬國防行業(yè)50余年，有著深厚的行業(yè)背景。為了進一步發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，2011年組建了由陜西國防科技和航空工業(yè)辦公室任理事長單位，陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學校任常務副理事長和秘書長單位的陜西國防工業(yè)職業(yè)教育集團。集團單位包括航空、航天、兵器、船舶、軍工電子等軍工企事業(yè)單位及配套單位、延安職業(yè)技術學校、甘肅工業(yè)職業(yè)技術學校、陜西省機電工程學校等62家單位。集團實行理事會制度，理事會下設秘書處、辦學指導委員會、校企合作辦公室等機構。

辦學指導委員會把握集團院校的辦學定位和辦學方向，為院校提供產業(yè)發(fā)展、行業(yè)動向、技術進步及人才需求等方面的信息，對學校的人才培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)結構等方面進行指導、咨詢、協(xié)調。校企合作辦公室在常務理事會的領導下，制訂職業(yè)院校與企業(yè)合作工作的發(fā)展規(guī)劃并組織實施，協(xié)調解決工作站在教育教學、生產實訓、校企雙方人員交流、師資培養(yǎng)、技術服務、員工培訓、技能鑒定、資源共享等具體操作層面的事務。質量監(jiān)控中心向職教集團提供合作辦學質量監(jiān)控報告，在企業(yè)中設立信息員，通過網絡化質量監(jiān)控平臺定期報送信息，進行合作辦學過程、教學過程、師資培養(yǎng)、科研服務、畢業(yè)生就業(yè)等方面的質量監(jiān)控，并就如何提高合作辦學質量提出改進意見與建議。陜西國防工業(yè)職工培訓中心根據(jù)企業(yè)職工培訓的實際要求，配備需要的硬件設施，建立涵蓋企業(yè)理念、價值觀、行為準則、發(fā)展歷程、優(yōu)秀事跡等內容的有國防特色的企業(yè)文化課程體系，從學校和企業(yè)選拔優(yōu)秀教師和工程師，完成企業(yè)員工崗前培訓、提高培訓、發(fā)展培訓、人文培訓、拓展培訓等專項培訓和繼續(xù)教育工作。

2 共建校企合作工作站，實施校企合作辦學

2.1 校企合作工作站的架構。為促進校企合作不斷深入，在職教集團內成立了7個校企合作工作站。工作站采取共投共管的方式運行，學校投入資金，企業(yè)提供場地、設備、技術及人員等，主要圍繞四項任務開展工作。一是“廠中?！保善髽I(yè)選拔優(yōu)秀高級工程技術人員、高級技師和一線業(yè)務能手擔任工作站教師，接收學生進站學習，實施工學交替;二是以工作站為平臺校企共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，開發(fā)課程、工學結合教材、課程資源庫;三是依托工作站，學校選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，為企業(yè)員工開展技術培訓和成人教育等服務;四是發(fā)揮企業(yè)和學校各自的優(yōu)勢，合作進行技術革新和產品研發(fā)，幫助企業(yè)解決生產中的技術瓶頸，促進科研成果轉化，提升社會服務能力。

校企合作工作站下設教學部、培訓部、學生工作部、技術研發(fā)部和社會服務部等機構，負責教學、培訓、產品研發(fā)、技術推廣等工作的策劃、組織和實施。

2.2 校企合作工作站的運行

①課程合作。企業(yè)憑借對行業(yè)發(fā)展趨勢、對產品、對市場需求的把握和理解，幫助學校共同構建以職業(yè)崗位群為參照、以能力培養(yǎng)為核心的基于工作過程的系統(tǒng)化課程體系，共建專業(yè)優(yōu)質核心課程。聘請相關行業(yè)企業(yè)一線技術骨干全過程參與專業(yè)教學改革與課程建設，圍繞實際工作崗位職業(yè)活動的各項工作任務、項目及職業(yè)資格證書要求，設置課程及實訓實習項目，按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求整合教學內容，構建集素質培養(yǎng)、技術基礎知識、專業(yè)能力訓練、工作實踐、職業(yè)培訓為一體的工作過程系統(tǒng)化課程體系。同時以學生為中心，改革課程教學方法與教學手段，探索并實施項目引導、任務驅動、“教、學、做”合一等多種符合職業(yè)教育特點的行動導向教學方法。通過“廠中?！敝貥嬚n堂，使“教室+實驗實訓室”向企業(yè)“崗位情境”、“教學做” 一體的教學場所轉變。

②實訓合作。以校企合作工作站為平臺，進行實習實訓合作。企業(yè)參與學校實訓室、實訓基地建設的全過程，和學校一起研究與專業(yè)核心能力培養(yǎng)相適應的技能實訓項目，并把企業(yè)的生產管理、技術、服務等經營活動融合進去，使學生在真實的生產經營環(huán)境中得到鍛煉，做到教育與生產勞動相結合。校企共建 “校中廠”，滿足學生綜合實訓和生產實習和企業(yè)的訂單生產，實現(xiàn)教學內容同生產實際相結合，教學過程與崗位需求相結合。緊緊依托合作企業(yè)，建設校外頂崗實習基地，確保學生頂崗實習的實施。

③教培合作。企業(yè)憑借自身技術、設備的優(yōu)勢，對學生進行專業(yè)技能培訓，或派駐技術人員、能工巧匠作為外聘兼職教師駐校指導。同時學校憑借自身師資、場地的優(yōu)勢為企業(yè)對新招收的員工進行專業(yè)理論知識、企業(yè)文化、職業(yè)道德、心理素質等方面的培訓。

④技術合作。學校教師充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢、借助先進的實驗實訓室設備，與企業(yè)合作開展橫向課題的研究，為企業(yè)解決生產過程中的實際問題。同時通過與企業(yè)技術骨干合作，進一步提升自身能力，提高教學水平。

3 創(chuàng)新辦學體制機制，職業(yè)教育集團化辦學成效顯著

3.1 創(chuàng)新辦學體制機制，形成“四位一體”的集團化辦學模式。通過職教集團，職業(yè)院校與政府、行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系更加緊密，充分發(fā)揮了職教集團的組合效應和規(guī)模效應，促進了資源共享，優(yōu)化了資源配置，合理利用了教育資源，拓展了辦學空間，疏通了就業(yè)渠道，學校的辦學活力和辦學實力進一步增強。形成了校企“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的新格局。依托職教集團，校企之間成立了9個辦學主體單位，通過明確利益相關方的權利、義務和責任，建立了集團化辦學、多渠道投資的辦學新體制，為全方位、深層次的校企合作提供體制保證，為學校發(fā)展爭取更多社會資源，創(chuàng)造更好的外部環(huán)境，形成了政府、行業(yè)、企業(yè)、學?！八奈灰惑w”的集團化辦學模式，學校辦學活力顯著增強。

3.2 完善校企合作制度，形成長效運行機制。職教集團制定了《陜西國防工業(yè)職業(yè)教育集團章程》、《陜西國防工業(yè)職業(yè)教育集團化辦學管理辦法》、《財務管理制度》等9項集團化辦學管理制度，規(guī)定了合作方的權利與義務、集團業(yè)務運行方式方法，建立了集團決策等運行機制;制定《校企合作人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)方案制定指導規(guī)范》、《校企合作工作站運行章程》、《學生頂崗實習管理條例》、《科研培訓與技術服務工作推動辦法》、《校企共同開展應用研究與技術開發(fā)管理辦法》等18項校企合作制度，建立了“人才共育”的專業(yè)建設制度、“過程共管”的專業(yè)教學管理制度、“責任共擔”的運行約束制度、“利益共享”的教育科研管理制度。通過各項制度的建設，建立健全校企合作制度體系，保障了校企合作各項工作的順利開展。

3.3 創(chuàng)新“校企合作工作站”式校企合作模式，實現(xiàn)了校企深度合作。通過校企合作工作站校企共同實施“校企聯(lián)動、工學耦合”人才培養(yǎng)模式和專業(yè)人才培養(yǎng)方案;引入行業(yè)企業(yè)標準開發(fā)工學結合課程;合作進行人才培養(yǎng)和教學評價，實現(xiàn)以市場為導向的高端技能型人才培養(yǎng);合作開發(fā)培訓課程，為行業(yè)企業(yè)技術技能提升和再就業(yè)人員進行技術培訓;合作進行項目開發(fā)和技術革新，促進科研成果的轉換;通過進站頂崗，合作進行“雙師”素質師資隊伍培養(yǎng)，合作建設“雙師”結構的專業(yè)教學團隊。使學校與企業(yè)在共建基地、共同育人、共同開發(fā)、共同服務、共同管理等方面形成了緊密的多方合作機制，實現(xiàn)了校企深度融合。

4 結語

陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院依托國防職教集團，通過幾年來的探索與實踐，初步建立了政府宏觀調控，職業(yè)院校、行業(yè)與企業(yè)多方參與，立足軍工行業(yè)、強化技能培訓、適應市場需求的集團化辦學管理體制。通過校企合作工作站，實施合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，促進了資源共享，拓展了辦學空間，疏通了就業(yè)渠道，增強了辦學活力。通過創(chuàng)新辦學體制機制，完善校企合作制度體系，實現(xiàn)了校企深度融合，形成了政府、行業(yè)、企業(yè)、學?！八奈灰惑w”的集團化辦學模式。

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作者簡介：侯曉方，男，河南魯山人，副教授，碩士，研究方向：數(shù)控技術、教學管理。