李金先

摘要：伴隨著我國中職院校教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)質(zhì)量評價體系也得到了中職學(xué)校的高度重視。其不僅是檢驗教學(xué)效果的重要方法，而且也是促進教學(xué)質(zhì)量提高的主要手段。因此，為了能夠?qū)⒔虒W(xué)質(zhì)量評價模式的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，必須重視其模式的進一步創(chuàng)新，結(jié)合中職院校教學(xué)的實際情況，制定合理的創(chuàng)新措施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校? 教學(xué)質(zhì)量? 評價模式

隨著我國中職學(xué)校發(fā)展腳步的不斷加快，如何提高教學(xué)質(zhì)量也成為了學(xué)校相關(guān)部門所面臨的一項重大課題。教學(xué)質(zhì)量評價模式是否科學(xué)合理，直接關(guān)系著中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。伴隨著中職學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量評價模式要求的不斷提高，對評價模式進行不斷創(chuàng)新至關(guān)重要，應(yīng)該引起中職學(xué)校的高度重視。

1 中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價模式創(chuàng)新的指導(dǎo)思想

1.1 樹立以人為本的教育觀

在當(dāng)前教學(xué)活動中，學(xué)生的主體地位越來越被重視，“以人為本”理念在教學(xué)活動中也逐漸深入。因此，必須樹立以人為本的教育觀，在評價內(nèi)容上，應(yīng)該重點評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、教師的教學(xué)質(zhì)量和管理人員的管理質(zhì)量。在評價目標(biāo)上，應(yīng)該以學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的有效提升為目標(biāo)。在評價模式上，則應(yīng)該向全面化和科學(xué)化方向發(fā)展，使評價模式能夠?qū)⒔虒W(xué)效果充分反映出來。在評價組織上，則應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的固有的組織形式，提高組織的靈活性和有效性，以此來從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2 建立全面教學(xué)質(zhì)量管理觀

全面教學(xué)質(zhì)量管理觀旨在從全局的角度出發(fā)，分析能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響的因素，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)系統(tǒng)的管理。此管理觀念主要以全面質(zhì)量管理理論為基礎(chǔ)，以ISO9000族質(zhì)量標(biāo)準的思想為指導(dǎo)，借鑒國外的一些成功經(jīng)驗，結(jié)合中職學(xué)校當(dāng)前教學(xué)的實際情況，對教學(xué)質(zhì)量評價模式進行不斷完善。

1.3 突出職業(yè)教育特點的質(zhì)量評價觀

中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)旨在為社會發(fā)展提供一批具有綜合素質(zhì)的人才隊伍，可以說，以就業(yè)為導(dǎo)向是中職學(xué)校教育的一個主要特點，將該教育特點充分突出也是教學(xué)質(zhì)量評價模式創(chuàng)新的一個主要主導(dǎo)思想。在此主導(dǎo)思想下，對于中職教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準的建立，無論是從專業(yè)的設(shè)置，還是教學(xué)內(nèi)容，都應(yīng)該服從于經(jīng)濟發(fā)展對人才的根本需求，社會對人才的需要，家長對學(xué)生要求，緊緊結(jié)合企業(yè)需求和企業(yè)對員工的素質(zhì)和技能要求，并通過教學(xué)方法的優(yōu)化與完善，實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2 中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價模式的創(chuàng)新措施

教學(xué)質(zhì)量評價模式是否科學(xué)、合理，直接關(guān)系著中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。結(jié)合我國當(dāng)前中職院校課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容的實際情況，在對教學(xué)質(zhì)量評價模式進行創(chuàng)新的時候，相關(guān)部門可以采取以下措施：

2.1 設(shè)置評價工作組織機構(gòu)，協(xié)調(diào)評價主體評價活動

在中職學(xué)校的發(fā)展中，教學(xué)質(zhì)量的提升與教學(xué)質(zhì)量評價工作的順利開展具有直接關(guān)系。就目前中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價模式的特點來看，不僅涉及面廣，而且工作量也非常大。因此，如果想要提高教學(xué)質(zhì)量評價模式的有效性，就需要對質(zhì)量評價工作組織進行科學(xué)設(shè)置，并在此基礎(chǔ)上對組織評價工作進行有效協(xié)調(diào)。在以往的教學(xué)質(zhì)量評價模式中，評價組的任務(wù)主要是從學(xué)校發(fā)展的角度出發(fā)，對教學(xué)質(zhì)量進行評價。但在教學(xué)質(zhì)量評價模式不斷完善的今天，評價組不僅要對學(xué)校發(fā)展目標(biāo)進行研究，而且還需要研究社會需求，積極吸收企業(yè)等多方參與制定教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準，以企業(yè)的實際需求和企業(yè)自身的內(nèi)部員工評價標(biāo)準為參考，以此來提高評價標(biāo)準的彈性和層次性，以此來確保教學(xué)質(zhì)量評價模式符合高校和社會二者的發(fā)展需求。

2.2 抓住影響質(zhì)量的主要矛盾，簡化評價工作

就目前中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價工作的開展現(xiàn)狀來看，能夠?qū)ζ湓u價效果造成影響的因素有很多，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量評價很難達到預(yù)期的效果。因此，我們只有將這些影響因素充分考慮，并結(jié)合學(xué)校的實際發(fā)展情況和需求，采取相應(yīng)的措施對其進行完善，才能夠使教學(xué)質(zhì)量評價目標(biāo)順利實現(xiàn)。同時，還要對當(dāng)前的評價內(nèi)容進行調(diào)整，刪繁就簡。比如說，在以家長為評價主體的時候，我們只需對其較為關(guān)注的幾個問題進行調(diào)查即可;以企業(yè)為評價主體的時候，我們主要以企業(yè)對實習(xí)員工實踐能力、對正式員工的技能要求、職業(yè)素養(yǎng)等方面調(diào)查。這樣一來，不僅能夠減少評價的工作量，而且還能夠提高評價結(jié)果的效益。

2.3 利用網(wǎng)絡(luò)手段強化日常評價工作

隨著我國計算機技術(shù)的不斷普及與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在評價工作中所發(fā)揮的作用也越來越大，如何將網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢引入到教學(xué)質(zhì)量評價體系，使教學(xué)質(zhì)量評價實現(xiàn)適時化、客觀化、科學(xué)化也成為了教學(xué)評價工作開展中的一項重要內(nèi)容。同時，把質(zhì)量監(jiān)測意識融入到學(xué)校各個主體、教學(xué)的全過程、教學(xué)評價及其他各要素中，更加適應(yīng)目前教育教學(xué)改革和發(fā)展的需要，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)化治理。教學(xué)質(zhì)量評價組織，依據(jù)校園網(wǎng)廣泛獲取和收集有關(guān)影響教學(xué)質(zhì)量的信息。對所獲取的信息進行量化、加工和處理，對照評價指標(biāo)進行科學(xué)、規(guī)范的評價，能夠獲得及時有效的評價結(jié)果，對促進教學(xué)質(zhì)量的提高意義重大。

3 結(jié)語

綜上所述，教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建是一項科學(xué)而又系統(tǒng)的工作，不僅需要具有正確的指導(dǎo)思想和設(shè)計思路，而且還要結(jié)合學(xué)校的實際情況，采取合理的創(chuàng)新方法。只有這樣，才能夠?qū)⒔虒W(xué)質(zhì)量評價模式的作用在中職學(xué)校發(fā)展中充分發(fā)揮出來，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

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