張珮　高娥娥　范萍

摘 要：“就業(yè)難”已成為當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)詞匯之一，如何順利解決就業(yè)難問(wèn)題，關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人利益及整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，這就需要社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人的共同努力，從多元合作視角下扭轉(zhuǎn)就業(yè)觀念入手，徹底改變就業(yè)主體的思想，使其與時(shí)俱進(jìn)，以推進(jìn)其就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：多元合作；大學(xué)生；就業(yè)觀念

隨著我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加的趨勢(shì)，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也受到了前所未有的挑戰(zhàn)。然而大學(xué)生就業(yè)難的事實(shí)卻從未減弱，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)影響著大學(xué)生的就業(yè)概率。但是，大學(xué)生在求職中所存在的“觀念誤區(qū)”更嚴(yán)重束縛著大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。從現(xiàn)存的觀念誤區(qū)入手，認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，最終在多元合作中探究觀念轉(zhuǎn)化的方法。

一.目前大學(xué)生就業(yè)觀念存在的問(wèn)題

總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)態(tài)度是積極的。提到畢業(yè)、工作，總會(huì)想各種辦法，希望找到合適的工作。但也有部分大學(xué)生不能客觀評(píng)價(jià)自己，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，結(jié)果卻錯(cuò)失了合適自己發(fā)展的就業(yè)機(jī)會(huì)。

1.追求一蹴而就，缺乏創(chuàng)新精神

大學(xué)生在找工作的過(guò)程中，大多都有一步到位的思想。為求穩(wěn)定，一步到位，他們把目光停留在一些如事業(yè)單位、公務(wù)員、教師等相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)上，不愿到企業(yè)就業(yè)。還有一些大學(xué)生，尤其是女生，過(guò)分戀家，鄉(xiāng)土觀念較重，缺乏創(chuàng)新精神。他們認(rèn)為盡管有用人單位愿意簽約到異地就業(yè)，卻不愿遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)父母。甚至還有排外思想，適應(yīng)社會(huì)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力相對(duì)較差。

2.目光短淺，忽略整個(gè)職業(yè)規(guī)劃

一些大學(xué)生的就業(yè)條件只是關(guān)注工作的環(huán)境、工資、福利等眼前利益，目光短淺。對(duì)自我的職業(yè)興趣、職業(yè)的發(fā)展前景等因素考慮少，忽略了一份工作給自己的人生中帶來(lái)的真正意義，所以在現(xiàn)實(shí)中很難選到自己心儀的工作。在利益的驅(qū)使下，使他們對(duì)人生中的第一份工作抱有過(guò)大的期許，這樣也就加大了擇業(yè)難度。

3.偏重專業(yè)對(duì)口，輕職業(yè)對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義

在擇業(yè)過(guò)程中，只要是與自己專業(yè)關(guān)系不密切的職業(yè)就不考慮，甚至有更合適的用人單位招聘，也都不愿參加招聘會(huì)，投遞簡(jiǎn)歷。在當(dāng)下，并不是每一個(gè)人，都只是在自己的專業(yè)領(lǐng)域有所發(fā)展，社會(huì)所提供的工作崗位，需要大學(xué)生審視自己，克服困難勇于嘗試。許多大學(xué)生從觀念上來(lái)說(shuō)，還是僅僅把工作當(dāng)作一種謀生的手段，而職業(yè)對(duì)個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要意義卻有所淡化。

4.擔(dān)憂攀比心理嚴(yán)重，影響就業(yè)選擇

剛走出校門的大學(xué)畢業(yè)生，總認(rèn)為自己會(huì)找到一份想象中完美的工作，而不愿腳踏實(shí)地從日常平凡工作做起。一些自我感覺(jué)良好的學(xué)生，這山望著那山高，擔(dān)憂找到一份工作簽約，會(huì)讓他們錯(cuò)過(guò)更好的機(jī)會(huì)。于是他們從不急于與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，一拖再拖，總希望有更好的單位出現(xiàn)，結(jié)果常常是事與愿違。一些學(xué)生就業(yè)的攀比心理也尤為嚴(yán)重，相互吹噓自己的待遇好、收入高。還有些同學(xué)看見(jiàn)或聽(tīng)說(shuō)別人找到了條件優(yōu)越的單位心理上就不平衡，非要找一個(gè)條件更好的單位，而往往不考慮自身的條件。也有部分學(xué)生看到別的同學(xué)找了合適理想的工作時(shí)，自己的心理壓力便會(huì)增大，意志消沉、情緒低落。他們常常會(huì)放棄一些機(jī)會(huì)，聽(tīng)天由命。嚴(yán)重時(shí)還會(huì)對(duì)一切都無(wú)所謂，導(dǎo)致抑郁癥。這些不健康心理都會(huì)影響就業(yè)選擇。

二.多元視角下轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變

大學(xué)生就業(yè)工作是一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)工程，就業(yè)觀念的正確轉(zhuǎn)變，需要社會(huì)、學(xué)校和家庭以及學(xué)生個(gè)人相互配合、形成合力，多元合作的視角下去扭轉(zhuǎn)，才能有效解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。

1.社會(huì)各界應(yīng)大力宣傳就業(yè)政策

作為工作崗位的提供者，不管是政府相關(guān)部門，還是企業(yè)，都應(yīng)該使就業(yè)信息暢通無(wú)阻，讓學(xué)生更加深層的解讀政策。政府相關(guān)部門應(yīng)廣開(kāi)就業(yè)門路，提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，把解決大學(xué)生就業(yè)困難作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)完成。還可在貸款、自主創(chuàng)業(yè)等方面，推出優(yōu)惠政策。同時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生到西部地區(qū)、到農(nóng)村、到基層去建功立業(yè)。大學(xué)生到西部、農(nóng)村、基層、去工作不僅大有可為，而且大有作為，使大學(xué)不愿去基層或西部地區(qū)的想法有所扭轉(zhuǎn)。企業(yè)也應(yīng)該在招聘過(guò)程中弱化實(shí)用主義的思想，不應(yīng)過(guò)分注重文憑。而應(yīng)該以學(xué)生水平、能力與崗位相適應(yīng)為準(zhǔn)。去除性別歧視，不少用人單位考慮女性生理、婚姻、生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等因素，很少招聘女大學(xué)生，這是女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。各方努力使大學(xué)生就業(yè)包袱不是那么重，可以從容選擇。

2.學(xué)校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀的教育

學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課設(shè)，使大學(xué)生樹(shù)立形成正確的就業(yè)觀，對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃有所考慮。目前很多高校都已經(jīng)設(shè)置了，但大部分是選修課，不是每一個(gè)學(xué)生在校期間都會(huì)。學(xué)校要重視就業(yè)指導(dǎo)課的意義，將其設(shè)為必修課。分析就業(yè)形勢(shì)，用系統(tǒng)的觀點(diǎn)構(gòu)建一個(gè)完善的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，將就業(yè)指導(dǎo)課與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合，使大學(xué)四年分為不同的階段去講授。即一年級(jí)重認(rèn)知和規(guī)劃，二年級(jí)重培養(yǎng)基本能力，三年級(jí)重定向指導(dǎo)，四年級(jí)重就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。四個(gè)階段要有機(jī)連接，相互貫通，形成完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。

3.家庭積極正確引導(dǎo)改變就業(yè)觀

不同背景的家庭，給予大學(xué)生在就業(yè)中不同的資本資源。家庭應(yīng)該減輕降低對(duì)大學(xué)生工作的要求，認(rèn)識(shí)到一蹴而就的穩(wěn)定是短期內(nèi)不能實(shí)現(xiàn)的。社會(huì)資本豐富的家庭，應(yīng)該打消其“啃老”的想法，未來(lái)的成功是要靠個(gè)人自身的努力完成。引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)中要有敢于嘗試、敢于創(chuàng)新的精神。

4.個(gè)人提升認(rèn)知樹(shù)立正確就業(yè)觀

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大學(xué)生應(yīng)首先學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)、優(yōu)劣勢(shì)應(yīng)有較為全面的認(rèn)識(shí)，正確自我定位，以找到自己較滿意的職業(yè)。同時(shí)也要勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)受挫能力。從實(shí)際出發(fā)，不把期望值定得過(guò)高，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，把眼光放遠(yuǎn)些，處理好理想與實(shí)際的關(guān)系。受到挫折時(shí)，一定不要消極退縮，要保持良好心態(tài)，尋找失敗的原因，及時(shí)彌補(bǔ)不足，調(diào)整好心態(tài)，爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì)。在擇業(yè)時(shí)，正確解讀國(guó)家政策，多方聽(tīng)取意見(jiàn)，經(jīng)常和他人溝通，及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)觀念，愉快地接受所從事的職業(yè)，并努力創(chuàng)造條件做好本職工作。

三.結(jié)語(yǔ)

總而言之，就業(yè)難的問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)化問(wèn)題，要更好的系統(tǒng)的解決它，需要以主體本身為切入點(diǎn)，通過(guò)多元化的合作，借助社會(huì)多方力量的共同努力，扭轉(zhuǎn)就業(yè)觀念，以此推進(jìn)整個(gè)社會(huì)就業(yè)的進(jìn)度。要使大學(xué)生樹(shù)立起長(zhǎng)遠(yuǎn)的就業(yè)觀念，放棄過(guò)去那種“一次到位”、一蹴而就、絕對(duì)穩(wěn)定的觀念。擇業(yè)時(shí)要看長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的整個(gè)人生的職業(yè)生涯。學(xué)校就業(yè)培訓(xùn)中應(yīng)教育學(xué)生做好“從基層做起”的思想準(zhǔn)備。不管是在公司工作、做公務(wù)員或在企事業(yè)單位，都要從最基層扎扎實(shí)實(shí)、腳踏實(shí)地做起，只有在平凡的工作中，才能積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高自己的個(gè)人能力，創(chuàng)造更好的自己。（作者單位：咸陽(yáng)師范學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊宇航.大學(xué)生擇業(yè)觀引導(dǎo)體系構(gòu)建[D].大連理工大學(xué)，2010

[2] 向玉瓊.家庭背景對(duì)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)影響研究[J].四川師范大學(xué).2012

[3] 彭樹(shù)宏.大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)及其影響因素的實(shí)證研究[J].教育學(xué)術(shù)月刊.2014