劉書(shū)榮

摘 要：隨著新一輪課程改革標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，教育標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展，而當(dāng)前學(xué)生升學(xué)壓力逐漸增大，課后投入體育鍛煉的時(shí)間也相繼減少，因此，對(duì)初中體育課程改革就十分重要。為推動(dòng)傳統(tǒng)體育課程的改革，將拓展訓(xùn)練引入初中體育教學(xué)中就很有必要。本文在拓展訓(xùn)練的背景基礎(chǔ)之上，分析了拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的可行性，以及對(duì)實(shí)施過(guò)程提出自己的見(jiàn)解[1]，以供眾多一線(xiàn)初中體育教師參考。

關(guān)鍵詞：初中體育；拓展訓(xùn)練；可行性

拓展訓(xùn)練的概念由德國(guó)的教育學(xué)家?guī)鞝柼亍h恩在1941年提出，拓展訓(xùn)練的前身是“Outward Bound”。世界上第一所拓展學(xué)校創(chuàng)立于英國(guó)的海上生存訓(xùn)練學(xué)校[2]，于1995年正式引入我國(guó)，當(dāng)時(shí)叫做“北京人眾人拓展訓(xùn)練學(xué)?！?。而后這一模式逐漸在我國(guó)得到快速發(fā)展。于2007年正式引入到中小學(xué)課堂。

1.拓展訓(xùn)練內(nèi)容、特點(diǎn)、設(shè)計(jì)原則分析

（1）拓展訓(xùn)練的涵義。拓展訓(xùn)練是以“學(xué)生身體活動(dòng)”為主要載體的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，它遵循“先行后知”的原則。本質(zhì)上就是說(shuō)，課堂教學(xué)活動(dòng)安排要以“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和個(gè)人挑戰(zhàn)”為基礎(chǔ)，并以“挑戰(zhàn)自我、團(tuán)結(jié)協(xié)作”為理念，充分提高學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)及社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)踐能力。通過(guò)設(shè)置趣味性、挑戰(zhàn)性、團(tuán)隊(duì)性及針對(duì)性的活動(dòng)項(xiàng)目，讓團(tuán)隊(duì)及個(gè)人在一系列的活動(dòng)項(xiàng)目中，鍛煉自己的意志力和勇氣，充分拓展自我品質(zhì)及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（2） 拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)。拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)主要有：投入為先、挑戰(zhàn)極限，團(tuán)體合作、突顯個(gè)性，完成任務(wù)、高峰體驗(yàn)，自我反思、自我教育。所謂投入為先、挑戰(zhàn)極限是指通過(guò)拓展項(xiàng)目的設(shè)置，使學(xué)生的情感認(rèn)知能力及實(shí)踐能力得到充分鍛煉，同時(shí)項(xiàng)目設(shè)置要有一定難度，充分磨煉學(xué)生的意志力，挑戰(zhàn)自我。而團(tuán)隊(duì)合作、突顯個(gè)性是指在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，不僅要避免個(gè)體的孤立存在，又要挖掘個(gè)體的潛能。完成任務(wù)、高峰體驗(yàn)是指?jìng)€(gè)體在完成訓(xùn)練項(xiàng)目后，內(nèi)心獲得成就感的高峰體驗(yàn)。自我反思、自我教育是指學(xué)生在參與訓(xùn)練項(xiàng)目的過(guò)程中，依據(jù)自我表現(xiàn)及自身實(shí)際提出自我反思，并進(jìn)行自我針對(duì)教育，強(qiáng)化學(xué)生的自我反思教育、弱化老師的強(qiáng)硬灌輸。

（3）拓展訓(xùn)練的設(shè)計(jì)原則。初中體育拓展訓(xùn)練設(shè)置項(xiàng)目時(shí)，首先，要充分符合學(xué)生的自身實(shí)際，符合學(xué)生年齡段的生理特點(diǎn)及心理特征。其次，訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)置要具有一定的教育性，且教育目的要強(qiáng)，讓學(xué)生在拓展訓(xùn)練中獲得一定的教育啟發(fā)。再者，訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)置要具有趣味性，符合初中生的自我心理特征，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。最后，項(xiàng)目設(shè)置要具有安全性，在具有一定冒險(xiǎn)性的基礎(chǔ)上，要做好相適應(yīng)的安全措施，盡量減少學(xué)生在整個(gè)參與過(guò)程中意外情況的發(fā)生，確?；顒?dòng)安全開(kāi)展。

2.拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的可行性

（1） 優(yōu)化傳統(tǒng)初中體育教學(xué)結(jié)構(gòu)。 雖然傳統(tǒng)的體育教學(xué)具有很多優(yōu)點(diǎn)，但是由于當(dāng)今社會(huì)發(fā)展過(guò)快，社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也日益更新。這就需要教學(xué)模式不斷更新，輸送符合社會(huì)實(shí)際需求的人才。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)不僅僅停留在唯學(xué)歷論，還注重學(xué)生的綜合能力發(fā)展。而拓展訓(xùn)練的引入，必將更好地優(yōu)化傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足。

（2）符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的趣味性、操作簡(jiǎn)潔性、針對(duì)性、挑戰(zhàn)性及教育性。這更符合當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更加有利于體育課程的有效展開(kāi)。

3.拓展訓(xùn)練在初中體育教育實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題及建議

（1）實(shí)施中的問(wèn)題。 當(dāng)前，拓展訓(xùn)練在初中體育中的應(yīng)用仍處于萌芽階段，很多教師對(duì)拓展訓(xùn)練的概念都存在一定的認(rèn)識(shí)模糊，這就給拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的有效實(shí)施帶來(lái)一定的困難。拓展訓(xùn)練在初中體育教育實(shí)施中的主要問(wèn)題就是師資力量薄弱、課程活動(dòng)組織困難、學(xué)校重視力度不夠、安全意識(shí)不足、教學(xué)場(chǎng)地設(shè)計(jì)簡(jiǎn)陋等。首先，拓展訓(xùn)練對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及管理技能和心理學(xué)等方面要求很高，但是很多教師都存在理論知識(shí)不足的現(xiàn)象。其次，學(xué)校對(duì)拓展訓(xùn)練不夠重視，很多學(xué)校甚至出現(xiàn)幾個(gè)班級(jí)一起大班上課，一節(jié)課只有45分鐘，在這種情況下，教學(xué)組織相對(duì)就比較困難，強(qiáng)度和訓(xùn)練密度很難達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求。最后，就是教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施簡(jiǎn)陋，局限性較強(qiáng)。

（2）針對(duì)問(wèn)題提出建議。由于我國(guó)拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展較為遲緩，無(wú)論教師及學(xué)校都對(duì)這一概念存在認(rèn)識(shí)上的不足。要真正發(fā)揮拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)，還有很長(zhǎng)的路要走。當(dāng)下，要充分發(fā)揮拓展訓(xùn)練在初中體育的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，必須強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這一概念的認(rèn)識(shí)、加大教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)水平、加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)、進(jìn)行安全意識(shí)培訓(xùn)、拓展多元的教學(xué)資源等。從而提高課程資源利用率，全面快速推動(dòng)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的有效實(shí)施。

綜上可知，拓展訓(xùn)練無(wú)論是自身特點(diǎn)還是實(shí)施效果都有效地響應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，優(yōu)化傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足。且能鍛煉學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力，吸引學(xué)生的參與興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王 祥.體育課程拓展訓(xùn)練教學(xué)法研究[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（02）.

[2]張奎生.拓展訓(xùn)練在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].萍鄉(xiāng)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2013（02）.

（作者單位：福建省永春第二中學(xué)）