徐勇

【摘要】本文根據(jù)職高英語課堂教學(xué)效果不盡人意的現(xiàn)實(shí)，提出培養(yǎng)學(xué)生課堂意識，提高職高英語課堂有效性的論點(diǎn)，從課堂規(guī)則意識的強(qiáng)化、提高課堂覺悟意識等，論述課堂教學(xué)有效性的主要策略。

【關(guān)鍵詞】職高英語 課堂意識 有效教學(xué)

有效教學(xué)是新時期的永恒主題?？墒?，職高學(xué)生的英語課堂不盡人意的地方很多，突出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，課堂紀(jì)律渙散，思想不端正，學(xué)習(xí)目的不明確等。要提高職高英語的有效教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的課堂意識是關(guān)鍵，思想覺悟提高是根本，方法上引導(dǎo)，心智上啟迪，英語課堂的有效性就可以實(shí)現(xiàn)。

一、課堂規(guī)則意識應(yīng)強(qiáng)化

在平時教學(xué)中，大多數(shù)職高學(xué)生課堂氣氛太活躍，班規(guī)、紀(jì)律等都形同虛設(shè)。而課堂的必要的約束不容忽視。如，鈴聲響了，學(xué)生們應(yīng)等待老師來上課、不得喧嘩；課堂上應(yīng)投入學(xué)習(xí)、不得玩手機(jī)；教師提問，應(yīng)勇于回答問題，對其他同學(xué)的回答不得起哄或聽而不聞；老師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，活動內(nèi)容等，應(yīng)主動參加合作學(xué)習(xí)，自主探究、合作交流……這些看似基本的課堂潛規(guī)則，對于職高學(xué)生來說，做到雖不難，但真正能做好的也寥寥無幾。因而，為了學(xué)生的以后發(fā)展，務(wù)必讓學(xué)生明白課堂上該做什么、不該做什么，每一節(jié)課都強(qiáng)化訓(xùn)練，逐漸使學(xué)生接受、遵守、內(nèi)化為習(xí)慣，逐漸把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容中，從而提高學(xué)生的課堂教學(xué)的參與率，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、培養(yǎng)職高學(xué)生的覺悟意識

1.故事法培養(yǎng)學(xué)生糾錯意識。“人無完人”，每個人都不可能永遠(yuǎn)不出錯，尤其是職高學(xué)生，英語基礎(chǔ)幾乎是零，英語學(xué)習(xí)過程中，出錯在所難免，要他們認(rèn)識到糾錯的重要性，學(xué)會正確對待學(xué)習(xí)中的不足和錯誤，職高英語的選讀中有一個《Pull chestnut out of fire》“火中取栗”的故事，讓學(xué)生通過閱讀這個故事，理解“糾錯成金”的道理。同時理解這個故事的比喻義是“受人利用，冒險(xiǎn)出力卻一無所得”。之后，針對這個故事，提出問題：Who pull chestnut out of the fire？ To whom was the chestnut？ Did the cats paw get hurt？ What do you learn from the passage？等的思考和討論，讓學(xué)生讀懂文章、理解大意的基礎(chǔ)上，把握文章的內(nèi)容：猴子贊美貓，貓對猴子的贊美很受用，并不顧一切，從大火中取出栗子給猴子吃，可是貓的爪子被燒傷了。通過這個寓言故事，除了理解寓意外，明白了明辨是非的必要性，應(yīng)善于意識到自己的不足，反思自己在課堂上的缺點(diǎn)和弊端，養(yǎng)成遵守紀(jì)律、勤思善問、認(rèn)真聽講、參與學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2.名人效應(yīng)激發(fā)學(xué)生課堂拼搏意識。多數(shù)的職高生知難而退，在學(xué)習(xí)方面少了拼搏勁，激發(fā)學(xué)生的銳利進(jìn)取、奮發(fā)向上是課堂又一好習(xí)慣。

學(xué)生們喜歡看電視、上網(wǎng)，不妨結(jié)合這一特點(diǎn)，組織學(xué)生暫時停下學(xué)習(xí)的腳步，投其所好，“看電視節(jié)目”。聽到這幾個字，學(xué)生們半信半疑后，頓時興高采烈，在觀看了《中國達(dá)人秀》中的“斷臂鋼琴師”劉偉自幼失去雙臂，但以其堅(jiān)韌不拔的毅力、出色的琴技而榮獲“中國達(dá)人秀”冠軍。劉偉曾是全國游泳冠軍、19歲開始學(xué)鋼琴，用雙腳練習(xí)只用一年多一點(diǎn)的時間，就成為著名鋼琴師，他說“自己就兩條路，要么趕緊死，要么活出精彩”。同學(xué)們個個似有所思，顯然被這個故事打動了。

于是，趁熱打鐵，《A fish that walk》故事展示給學(xué)生們，學(xué)生們快速閱讀后，The fish has one more lung，it cannot swim or walk，but it has a dream——it can fly into the sky.清晰展現(xiàn)在腦海里，對于問題Do you believe that it can fly into sky？ 學(xué)生們齊聲回答“Yes，we believe in it deeply”從學(xué)生們的回答中，從同學(xué)們的眼神中，看到了沉睡的心靈已經(jīng)被點(diǎn)燃。

成功=99%汗水+1%機(jī)遇，學(xué)生們明白了這一道理，成功永遠(yuǎn)屬于勇于拼搏的人，屬于愿意付出努力和汗水的人。同樣在課堂上，也只有敢于拼搏、樂于付出努力，學(xué)習(xí)才會有效。

3.關(guān)注課堂生成，培養(yǎng)課堂生命意識。一次英語作文課，要求學(xué)生讀了《The last lesson》寫一篇讀后感?？墒牵瑒偵险n不到10分鐘，兩個女同學(xué)低著頭，梳理著頭發(fā)、對著鏡子化妝。

對于這類課堂事件，處理方式往往是粗暴型——批評禁止，以及簡約型——不管不問。筆者認(rèn)為都不是好方法。筆者引用林清玄的話：一流化妝是化妝生命，二流化妝是精神的化妝，三流化妝是臉上的化妝?；瘖y是人之常情，人之長事。但如何化妝、何時化妝是一門學(xué)問……化妝的兩位女生不好意思地紅著臉。筆者繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：愛美之心人人皆有，但人因?yàn)榭蓯鄱利?，不是因?yàn)槊利惗蓯?。認(rèn)得生命是短暫的，我們應(yīng)該珍惜生命，在45分鐘的課堂上，我們應(yīng)該記?。篢ime is life，我們應(yīng)該珍惜時間、珍惜生命，我時間用在學(xué)習(xí)上，而不是化妝上……學(xué)生們認(rèn)真地聽著，最后，上交了一份份文道俱佳的讀后感。

教師應(yīng)立足課堂，把握學(xué)生的動態(tài)和心里特點(diǎn)，把握課堂的每一個切入點(diǎn)，關(guān)注課堂動態(tài)生成，采用靈活教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的參與意識和課堂意識，向45分鐘要效益，使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，一生都綻放生命的活力，使學(xué)生的生命永遠(yuǎn)熠熠生輝。

參考文獻(xiàn)：

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